| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تعرف الممارسات الالكترونية في تدريس الرياضيات بالمرحلة الثانوية؛ من حيث مستواها بشكل عام، ووفقاً لــــــ : الغرض التدريبي، نوع بيئة التعلم، الأجهزة والأدوات المستخدمة، البرامج والتطبيقات والخدمات الالكترونية المستخدمة، معد المحتوى الإلكتروني، نوع نشاط التعلم. ومعرفة ما إذا كان هناك اختلافاً جوهرياً في المستوى العام للممارسات الالكترونية يعزى لاختلاف كل من: سنوات الخبرة التدريسية، التدرب على استخدام التقنيات الحديثة، إجادة استخدام الحاسوب، نوع المدرسة، الصف الذي يدرس له المعلم. إضافة إلى تحديد أبرز معوقات الممارسات الالكترونية في تدريس الرياضيات بالمرحلة الثانوية، ومن ثم تسعى لوضع تصور مقترح لتطويرها. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي؛ حيث طبقت استبانة على عينة مكونة من138 معلماً للرياضيات بالمرحلة الثانوية. ومن أبرز النتائج التي خلصت إليها الدراسة: أن المستوى العام للممارسات الالكترونية في تدريس الرياضيات كانت بدرجة متوسطة، كما كانت إجادة استخدام الحاسوب هي المتغير الوحيد الذي أحدث دلالة إحصائية (0.01<a) في الفرق بين متوسطي مجموعتي عينة الدراسة لصالح المجموعة التي تجيد استخدام الحاسوب. كما أظهرت الدراسة أن معوقات الممارسات الالكترونية في تدريس الرياضيات كانت بشكل عام مؤثرة سلباً وبدرجة عالية. وفي ضوء ما تم الوصول إليه من نتائج تم إعداد تصور مقترح لتطوير الممارسات الالكترونية في تدريس الرياضيات بالمرحلة الثانوية.
This study aimed at investigating the exercises of electronic teaching in mathematics of secondary school, in gad, and according to- teaching purpose, type of learning environment, devices and tools, software, applications and electronic services the developer of electronic content and the type of learning activity. Also, the study aimed at examining how the electronic teaching in its general level differs according to- years of experience in teaching, training on modem technologies, mastery of using computer, school type and the grade stody also meant to explore barriers to electronic teaching in mathematics, as well as to put forward a proposal for improvement. Descriptive analytical method is followed, with a questionnaire administrated to 138 mathematics teachersi in secondary schools Of the main findings, electronic teaching in general is practiced at a moderate level apd is enhanced significan y (a <0.01) mastery of using computer. In general, there are barriers of sizable effect on electronic teaching of mathematics. Accordingly, in hgh findings, a proposal was suggested to improve electronic teaching of mathematics in secondary school. \
|
