ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > طريقة قواعد التصحيح (SCORING R...>الوصف

طريقة قواعد التصحيح (SCORING RUBRICS) في تقييم الأداء وأثرها في تحصيل واتجاهات طلاب الصف الأول الثانوي نحو مادة الرياضيات

المصدر: مجلة دراسات نفسية وتربوية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
المؤلف الرئيسي: أبو عبيد، أحمد علي خلف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Obaid, Ahmed Ali
المجلد/العدد: ع 7
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 25 - 57
DOI: 10.35156/1192-000-007-002
ISSN: 1112-9263
رقم MD: 493694
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تقييم الأداء | السعودية | طلاب المدارس الثانوية | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسي | الاتجاهات النربوية | التقييم التربوي | الاختبارات والمقاييس النفسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

70

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام قواعد التصحيح لتقييم الأداء في تحصيل واتجاهات طلاب الصف الأول الثانوي في مادة الرياضيات، ولتحقيق هذا الهدف تم تطوير مقياسين لقاعدتي تصحيح إحداهما كلية والأخرى تحليلية، وقد تكونت عينة الدراسة من 128 طالباً، وزعوا على ثلاث مجموعات: تجريبية أولى تعرضت للتقويم باستخدام قواعد التصحيح التحليلية وتجريبية ثانية تعرضت للتقويم باستخدام قواعد التصحيح الكلية وضابطة تعرضت للتقويم بالطريقة التقليدية، وبعد الانتهاء من تطبيق الدراسة تم تطبيق اختبار التحصيل ومقياس الاتجاهات نحو الرياضيات، وقد تم استخدام تحليل التباين الأحادي للإجابة عن أسئلة الدراسة أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لتطبيق طريقة التقويم لصالح طلاب المجموعة التجريبية الأولى وطلاب المجموعة التجريبية الثانية مقارنة بطلاب المجموعة الضابطة، وذلك على كل من اختبار التحصيل ومقياس الاتجاهات نحو الرياضيات، فيما لم توجد فروق ذات دلالة بين طلاب المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية.

This study aimed at investigating the effect of using Scoring Rubrics in Performance Assessment on the mathematical achievement and attitudes of the First secondary graders. To achieve this object , two Scoring Rubrics Scales were developed , The sample of the study consisted of 128 students divided into three groups : 1st experimental group which evaluated by the Analytic Scoring Rubrics , 2nd experimental group which evaluated by the Holistic Scoring Rubrics , and control group which evaluated by the traditional method . After the completion of the study application , an achievement test and attitudes Scale were applied and 1-way ANOVA was used to answer the study questions . The study results revealed that there were a statistically significant differences between the three groups in favor of the 1st experimental group and the 2nd experimental group in comparison with the control group in the achievement test and the attitudes toward mathematics Scale , meanwhile there were no significant differences between 1st and 2nd experimental groups.
ISSN: 1112-9263

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.