ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الضغوط النفسية واستراتيجيات مو...>الوصف

الضغوط النفسية واستراتيجيات مواجهتها لدى معلمي نظام الفصل بمملكة البحرين

المصدر: مجلة دراسات نفسية وتربوية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
المؤلف الرئيسي: المقداد، محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خليفة، فاضل عباس (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 9
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 175 - 209
DOI: 10.35156/1192-000-009-007
ISSN: 1112-9263
رقم MD: 493881
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاكتئاب | البحرين | معلمو الفصل | الضغوط النفسية | اليأس | القلق | ضغوط العمل | الإدارة التعليمية | العلاقات الاجتماعية | الذكور | الإناث | المهارات التدريسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

246

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلي تحديد مظاهر ومصادر الضغوط النفسية التي يتعرض لها معلمو نظام الفصل، وتحديد أنواع الاستراتيجيات التي يستخدمونها لمواجهة هذه الضغوط وتم اختيار هذه الفئة من المعلمين لما لها من دور أساسي في نجاح وفشل العملية التربوية. اختيرت عينة الدراسة بطريقة طبقية عشوائية، وبلغ عدد أفرادها (146) معلما ومعلمة منها (25) معلماً، و (121) معلمةً من معلمي نظام الفصل المسجلين بمدارس وزارة التربية والتعليم للعام الدراسي 2005/2004م، تم بناء استبانة ضمت ثلاثة أبعاد رئيسية هي مظاهر الضغوط النفسية، ومصادرها، واستراتيجيات مواجهتها، وقد ضم كل بعد من الأبعاد عدداً من الفقرات شكلت في مجموعها (149) فقرة. بعد التأكد من ثبات الاستبانة وصدقها، وزعت علي أفراد العينة. بينت نتائج الدراسة أن معلمي نظام الفصل يبدون مظاهر متعددة للضغوط النفسية أهمها هي المظاهر الانفعالية، كترك مهنة التدريس، والشعور باليائس والملل، وتفضيل العمل في مهنة أخري غير التدريس. كما بينت النتائج أن معلمي نظام الفصل يتعرضون لمصادر متنوعة من الضغوط النفسية أهمها هي الضغوط المتعلقة بأولياء أمور التلاميذ وتبين أيضاً أن معلمي نظام الفصل يستخدمون استراتيجيات متنوعة لمواجهة الضغوط النفسية التي يتعرضون لها وأهمها الاستراتيجيات المعرفية. وفيما يخص المتغيرات الديمغرافية، تبين – في مجال الضغوط النفسية- أن الفرق بين فئتي متغيري الجنس ( ذكور / إناث) وجنس التلاميذ ( معلمات تدرسن الذكور/ معلمات تدرسن الإناث) فقط كان ذو دلالة إحصائية. وفي مجال مصادر مظاهر الضغوط النفسية، تبين أن الفرق بين فئتي متغير جنس التلاميذ فقط كان ذو دلالة إحصائية. وفي مجال أساليب مواجهة الضغوط النفسية، تبين أن الفرق بين فئتي الحالة الاجتماعية ( متزوجون/ عزاب) وفئات الخبرة المهنية ( أقل من 5 سنة، أكثر من 15 سنة ) فقط كان ذو دلالة إحصائية. وما عدا هذا، فقد كان الفرق فرقا غير معنوي. \

This study aimed at defining sources, symptoms of stress and coping strategies used by classroom teachers in Bahrain. A sample of 146 primary classroom teachers (25 males and 121 females) was chosen. In addition, a stress measurement questionnaire was built and used. Both validity and reliability of questionnaire were calculated. Results have shown that primary classroom teachers show various stress symptoms. Most of which were turnover, despair and boredom. In addition, results show that majority of primary classroom teachers express various stress sources. The most expressed were pupils' parents who do not cooperate with school. Furthermore, results indicated that classroom teachers use various coping strategies to curb stress. The most widely used ones were cognitive strategies. As to the demographic variables, it has been found that- in the stress symptoms area- differences between sex variable groups (males/ females) and pupils sex groups (teachers teaching boys/ teachers teaching girls) only, was statistically significant. Also, in the area of stress sources, it was found that differences between pupils sex groups (teachers teaching boys/ teachers teaching girls) only, was significant. As to the area of coping strategies, it was found that differences between marital status groups (married/ single) and working experience groups (less than 5 years, between 5 and 10, between 11 and 15, above 15 years) only, was statistically significant. Other differences ,however, were not significant. \
ISSN: 1112-9263
البحث عن مساعدة: 755250 686828

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.