| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على آراء طلبة ومعلمين النظام الموحد للمرحلة الثانوية في العوامل المسببة في تفشي ظاهرة الدروس الخصوصية، ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق استبانة ضمنت خمسة محاور رئيسية : المنهج ، المعلم ، الإدارة المدرسية ، الأسرة والامتحانات ، وقد تم تطبيق الأداة على عينة الدراسة المكونة من 1634 من الطلبة و257 من المعلمين من المدارس الحكومية في المحافظات الست في دولة الكويت ، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها صعوبة الاختبارات وضعف مستوى المعلمين بالنسبة للطلبة ، وعبء الاختبارات والمنهج وضغوط الإدارة المدرسية بالنسبة للمعلمين ، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة للطلبة لمتغير الاختبارات والمعلم وكانت لصالح الإناث ، وكما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة للمعلمين لمتغير الإدارة وكان لصالح الذكور ، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير المنهج بين المعلمين في التخصصين العلمي والأدبي وكانت لصالح الأدبي ، واقترحت الدراسة عدد من التوصيات من أهمها تقسيم الكتاب المدرسي إلى أجزاء منفصلة لتسهيل عملية الدراسة والتدريس وعمل حصة للمتابعة وتصميم برنامج للاستشارات الدراسية وتفعيل مجلس أولياء الأمور والمعلمين والطلبة.
This study explores students and teachers’ opinions regarding the reasons behind the dramatic increase of private tutoring. A questionnaire was used to measure the main factors behind private tutoring: curriculum, teacher, school administration, family and exams. The sample was (1634) students and (257) teachers from government schools in the six provinces. The major findings of the study are: 1- The difficulties of the tests and the weakness of teachers based on students’ view 2- The exams’ load, the curriculum and the pressure of school administration based on teachers’ view. The study also shows that there were statistically significant differences among the students regarding exams and teachers and were in favour of female. Moreover, there were statistically significant differences among teachers regarding school administration and were in favour of male. Furthermore, there were statistically significant differences in teacher major and were in favour of art teachers. Therefore, the study suggested dividing the school book into separated sections to facilitate learning for both students and teachers, developing a follow up class, designing a studying counselling, and activating parents, teachers and students’ council.
|
