| المستخلص: |
وتهدف إلى الآتي: معرفة دور التعليم المبرمج في العملية التعليمية. الاستفادة من الدراسات السابقة التي تناولت فاعلية التعليم المبرمج على التحصيل الدراسي والتعليم. التوصل إلى بعض التوصيات التي تسهم في استخدام التعليم المبرمج في العملية التعليمية والتعلمية. وللتوصل إل حقائق علمية اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي القائم على جمع المعلومات والبيانات وتحليلها والادوات التي استخدمها لجمع البيانات هي المصادر والمراجع والدراسات السابقة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: (٣٩) أهميته تأتي من كونه برنامج تعليمي مصمم وفق قدرات كل فرد. (٤٠) يوفر وقتا كبيرا تعلم المواد. (٤١) للتعليم المبرمج بعض العيوب تعود متعلقة بمزاج المتعلمين وقلة الدافعين والوقابة الذاتية. (٤٢) معظم الدراسات توصلت إلى أن للتعليم المبرمج دورا كبيرا في رفع مستوى التحصيل الدراسي للطلاب خلال النتائج السابقة توصي الدراسة بالآتي: 1-على العاملين في مجال التعليم والتعلم الاهتمام بالبرامج التعليمية الحديثة وتوظيفها بصورة سهلة وسليمة. 2-على إدارات التعليم الاهتمام بتدريب المعلمين على تصمهم الدروس وفق التعليم المبرمج. 3-أن يراعي مصممو المواد التعليمية المبرمجة دافعية الطلاب. 4-أن يقوم المعلم قبل تقديمه للمواد التعليمية المبرمجة لطلابه بتوعيتهم بضرورة الالتزام بالقواعد والارشادات الموضحة في دليل كل وحدة دراسية مبرمجة.
This research paper looks into programmed instruction as to its definition, characteristics, application and shortcomings. The paper aimed at identifying the role and effects of programmed instruction on the researches followed is the descriptive and analytical method. Data is collected from references and previous studies. The study revealed that 1/Programmed instruction is designed on the principle of individual differences. 2/ programmed instruction saves time and resources . 3/programmed instruction affects learning, mood, aptitude and motivation. 4/programmed instruction increases academic performance . The researcher recommends the following : 1/ Attention should be paid to the use and implementation of program instruction. 2/Teachers must be trained on designers programmed instruction. 3/ Learners aptitude must be taken into consideration when designing programmed instruction. 4/ When using programmed instruction, teachers have to direct leam to follow the guidelines accompanying each instructional module.
|
