| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر المحتوى التعليمي المحوسب في تحصيل طلبة المدارس الاستكشافية المرحلة الثانوية في النحو واتجاهاتهم نحوه، وذلك من خلال الإجابة عن أسئلتها الأربعة التالية: 1- هل توجد ذات دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) في تحصيل الطلبة في مادة النحو تعزى إلى المحتوى الإلكتروني مقارنة بالطريقة الاعتيادية؟ 2- هل توجد فروق دالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) في تحصيل الطلبة في مادة النحو تعزى إلى النوع الاجتماعي؟ 3- هل يوجد أثر ذو دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) في تحصيل الطلبة في مادة النحو تعزى إلى التفاعلي بين طريقة التدريس والنوع الاجتماعي؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) في اتجاهات الطلبة نحو المحتوى الإلكتروني تعزى إلى النوع الاجتماعي؟ اختار الباحث (116) طالبا وطالبة من طلبة المستوى الأول للمرحلة الثانوية، وزعوا على مجموعتين: الأولى تجريبية وتكونت من (25) طالبا و (34) طالبة ودرسوا بالطريقة الاعتيادية. تكونت أدوات الدراسة من اختبار تحصيلي مكون من (28) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، واستبانة اتجاهات تكونت من (32) فقرة (α ≤ 0.05). واستخدم الباحث تحليل التباين الثنائي، وقد أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) تعزى إلى طريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية. و أوصت الدراسة بتطوير البرامج التعليمية المحوسبة وفقا لأسس تربوية وعلمية واضحة في مجال فروع اللغة العربية والمواد الخرى للمرحلة الثانوية وذلك لتطوير بنية المعرفة للمعلمين، كما وأوصت بإجراء مزيد من البحوث والدراسات في تصميم البرامج التعليمية وفقا لنماذج تعليمية أخرى فضلا عن تدريب معلمي اللغة العربية على استغلال النماذج التدريسية التي أثبتت فاعليتها في التدريس وكذلك التنوع في استخدام لطرق والوسائل والأساليب لمعالجة الضعف الحاصل في مهارات النحو العربي. وأخيرا وليس آخرا أوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات المماثلة ذات الصلة في الأبعاد التربوية الأخرى مثل الدافع في استخدام الحاسوب في التدريس وأثر امتلاك المعلم للحاسوب الشخصي وغيرها من الدراسات.
This study aims to investigate the effect of the e-content of the Arabic Language subject on the students’ achievement at the first secondary stage level one, through answering these four questions: - Is there any statistically significant difference at (α ≤ 0.05) in the students' performance in the grammar subjects attributed to e-content compared to the traditional methods? - Is there any statistically significant difference at (α ≤ 0.05) in the students' performance in the grammar attributed to the gender? - Is there any statistically significant difference at the (α ≤ 0.05) in the students' performance in the grammar subjects attributed to the interaction between the teaching method and the gender of the students? - Is there any statistically significant difference at (α ≤ 0.05) in the students’ attitudes towards e- content attributed to their gender? The researcher had chosen (116) male and female students at the first level of the secondary stage. Then, they were distributed into two groups: the first was the experimental group which consisted of (25) male students and (34) female students who were taught by using the Arabic e- content. The second was the control group that consisted of (26) male students and (31) female students who were taught using the traditional method. The study tools consisted of an achievement test that contained (28) items of multiple choice questions and a trends questionnaire consisting of (28) items. The researcher used the Two- Way- ANOVA. The study showed that there are significant statistical differences at (α ≤ 0.05) attributed to the teaching approach in favor of the experimental group that was taught by using the Arabic e-content. The study recommended the necessity of developing the educational e-content on clear scientific bases for the Arabic language subject and other school subjects for the secondary stage, in order to develop the knowledge structure for learners. The study also recommended conducting further research and studies in designing the educational e-content in congruent with other educational programs as well as training the Arabic language subject teachers on making use of the effective teaching models, and motivating them to use various methods and techniques to deal with students’ weak achievement in grammar. Finally, the study suggested conducting further related studies in other educational dimensions such as the motivation in using computers in teaching. \
|
