ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعلم بطريقة المجموعات ( الأق...>الوصف

التعلم بطريقة المجموعات ( الأقران ) ومدى الاحتفاظ بالمعلومة

المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة أم درمان الإسلامية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: يعقوب، عبدالمجيد المهدي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 4
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2008
الشهر: يونيو
الصفحات: 13 - 32
رقم MD: 496465
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
جماعة الأقران | التعليم المتوسط | طلاب المدارس المتوسطة | التحصيل الدراسي | طرق التدريس | المناهج الدراسية | السودان | تدريس الغذاء و الصحة | الاختبارات والمقاييس التربوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

308

حفظ في:
المستخلص: جاءت هذ الدراسة بهدف التعرف على أثر استخدام اسلوب تعلم مجموعات الأقران في تحصيل مادة الغذاء والصحة لدى تلاميذ الصف الثامن بالتعليم الأساسي والاحتفاظ بالمعلومات المكتسبة. استخدم الباحث المنهج التجريبي لدراسة ذلك الأثر على المجموعة التجريبية. مجتمع الدراسة تلاميذ الصف الثامن بمرحلة الأساس. تم اختبار عينة من تلاميذ مدرسة التدريب مكونة من ٦٨ تلميذ تم تقسيمهم الى مجموعتين عدد ٣٤ تلميذ في كل مجموعة تمثل الأولى مجموعة ضابطة والأخرى تجريبية. توصل الباحث الى النتائج التالية: ١. وجود فروق دالة احصائياً بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية. ٢. المجموعة التجريبية استطاعت الاحتفاظ بالمعلومات الواردة في العملية التعليمية بنسبة ٨٩% مقارنة ٧٦% لصالح المجموعة الضابطة.

This Study aims at showing the effect of peer teaching on learning the subject of “ Food and Health ” by the pupils of the eighth class at the basic level schools. The researcher has used the experimental method. The population of the study are the pupils of the eighth class at the basic level. Two groups of 34 pupils each have been chosen from Tadreeb Basic level School in Omdurman. The first group is the control group and the other is the experimental one. The researcher has achieved the following results : There are statistic differences between the two groups in favour of the experimental group . The experimental group has learned the target information at the rate of 89% compared with 76% by the control group. The researcher has recommended that peer learning should be used for teaching scientific and social subjects and it should be used to treat individual differences. He also recommends that suitable time should be spared within the school timetable for peer learning under teachers’ control.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.