| LEADER |
04302nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1374569 |
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 77455
|a الأعرجي، عاصم
|g Al-Araji, Asim M. H.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a ادارة الطاقة الفكرية بين المنهجية الخطية والمنهجية اللاخطية : دراسة ميدانية في جامعتي اليرموك وبغداد
|
| 260 |
|
|
|b اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
|c 2011
|g يوليو / رجب
|m 1432
|
| 300 |
|
|
|a 161 - 181
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى التحري عن دور الجامعة التعليمي في تنمية المقدرات الفكرية الخطية (الخاصة بالشطر الأيسر من الدماغ ) والمقدرات الفكرية اللاخطية (الخاصة بالشطر الأيمن من الدماغ ) لدى الطلبة والتحري عن مدى تناسب الأوزان التي تعطيها الجامعة لكل من هاتين المقدرتين مقارنة بمستويات الحاجة إليها. \ أخذت عينه مقصودة من اجمالي الجامعات العربية ، وهي جامعة اليرموك في الأردن وجامعة بغداد في العراق . وتم جمع معلومات عن طريق استبانة أعدت لهذا الغرض من القيادات الجامعية في هاتين الجامعتين . أما الأدوات الإحصائية الموظفة في البحث فهي معادلة كرمباخ ألفا لقياس معامل ثبات أداة الدراسة . واختبار (T). والنسب المئوية للمقارنات التحليلية. أظهرت النتائج أن هناك بعض التفاوت بين مستويات امتلاك ومستو ت توظيف كل من الطاقة الفكرية الخطية والطاقة الفكرية اللاخطية من جهة ومستويات الحاجة إليها من جهة أخرى ، مما يعني وجود احتمالات بارتكاب أخطاء من قبل خريجي الجامعات في حياتهم العملية بعد التخرج اصطلح على تسميتها أخطاء من النوع الأول وأخطاء من النوع الثاني مما قد يؤثر على عمليات التنمية في المجتمع. \ أوصى الباحثان بضرورة اعتماد منهجيه شاملة من قبل الجامعة في تنمية المقدرات الفكرية الخطية والمقدرات الفكرية اللاخطية لدى الطلبة بما يتجاوب مع مستويات الحاجة الفعلية وعدم الالتزام بالضرورة بإعطاء الأولوية للطاقة الفكرية الخطية كما جرى تقليديا.
|b The research aims at pointing out levels of emphasis given through universities teaching to linear thinking vis-à-vis non-linear thinking. Data were collected for this purpose from Yarmouk University-Jordan and Baghdad University - Iraq through spécial questionnaire form. Statistical tools used in the research are: T.test/perentages/Crombuch Alpha/ Test- retest. \ Findings of data analysis point out certain discrepancies between levels of ehasis given to each of linear méthodologies and non-linear méthodologies of thining on one hand and levels of actual needs for each of them on the other hand Since these discrepancies could lead \ universities students to commit certain mistakes in their post graduation creers, some recommendations were developed in this connection.
|
| 653 |
|
|
|a العراق
|a الطاقة الفكرية
|a المنهجية الخطية
|a المنهجية اللاخطية
|a جامعة اليرموك
|a الأردن
|a جامعة بغداد
|a تنمية المهارات
|a التفكير الإبداعي
|
| 700 |
|
|
|9 77448
|a الأعرجي، سحر عاصم
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of the Association of Arab Universities
|f Maǧallaẗ ittiḥād al-ǧami’āt al-’arabiyyaẗ
|l 057
|m ع57
|o 0049
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية
|v 000
|x 1680-6549
|
| 856 |
|
|
|u 0049-000-057-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 496538
|d 496538
|
