| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة تطبيق معلمات رياض الأطفال في دولة الكويت لعناصر التعلم النشط. وقد تمّ اختيار عينة مقصودة من معلمات رياض الأطفال بلغ عددها (250) معلمة. ولتحقيق هذا الغرض قام الباحثان بتطوير بطاقة ملاحظة تكونت في صورتها النهائية من (40) فقرة، تم التحقق من صدقها وثباتها، كما تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ومعامل ارتباط بيرسون والاختبار التائي (t-test) وتحليل التباين الأحادي One-Way Anova. وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: 1. كانت درجة تطبيق عناصر التعلم النشط من قبل معلمات رياض الاطفال في دولة الكويت بدرجة مرتفعة على جميع العناصر. 2. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05) في درجة تطبيق معلمات رياض الأطفال في دولة الكويت لعناصر التعلم النشط تبعاً لاختلاف المؤهل العلمي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05) لدرجة تطبيق معلمات رياض الأطفال في دولة الكويت لمجال عناصر التعلم النشط (القراءة، الكتابة) تبعاً لمتغير سنوات الخبرة، وكذلك على الدرجة الكلية لجميع مجالات عناصر التعلم النشط لصالح ثلاث سنوات فأقل من الخبرة.\
This study aimed at defining the application degree of active learning components by kindergarten female teachers in the State of Kuwait. To achieve this objective, the researchers selected an intended sample of kindergarten teachers in the State of Kuwait consisted of (250) from the study population. The researchers developed an observation sheet of (40) items. Means, standard deviations, Pearson correlation coefficient, t-test and One Way ANOVA were used for analysis.The main results were as follows: 1. The application degree of active learning components of Kuwaiti kindergarten teachers was high. 2. There was no statistically significant difference at the level ( 0.05) in the application degree of kindergarten teachers in the State of Kuwait to the active learning components, due to the different qualifications. There was a statistically significant difference ( 0.05) for the degree of application of Kuwaiti kindergarten teachers to active learning components, due to the variable of experience.\
|
