| المستخلص: |
هدف البحث إلى معرفة الأنماط الفلسفية السائدة لدى مدرسي التربية الرياضية في الجامعات الأردنية، والفروق تبعاً لمتغيري الرتبة الأكاديمية، والجنس. وتم اختيار عينة البحث بالطريقة القصدية، بلغ عددها (75)، منهم (62) مدرساً و(13) مدرسة وبنسبة مئوية بلغت (69.44%) من المجتمع الأصلي البالغ (108). وقد قام الباحث بإعداد استبانة بالأنماط الفلسفية، حيث تكونت من (49) فقرة موزعة على خمسة مجالات فلسفية هي: (المثالية، والطبيعية، والواقعية، والبراجماتية، والوجودية)، كما تم التحقق من صدق وثبات الاستبانة، وللإجابة عن أهداف البحث وأسئلته تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الأحادي، وأشارت النتائج إلى أن نمط الفلسفة البراجماتية قد احتل المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (4.26)، وبنسبة مئوية (85.23%)، بينما جاء نمط الفلسفة الطبيعية بالمرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (3.73) وبنسبة مئوية (74.59%)، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق تبعاً لمتغيري الرتبة الأكاديمية والجنس.
This study aimed at reconnoitering the prevailing philosophical patterns at instructors of Faculties of Physical Education in the Jordanian Universities, and to differences in variables due to both academic rank and sex. The sample of study was purposely chosen and amounted to (75) instructors; (62) males and (13) females at the rate of (69.44) of the original population amounting to (108). The researcher prepared a questionnaire with the philosophical patterns, consisted to (49) paragraphs distributed on five philosophical spheres. They are the ideal, natural, real, pragmatic and existential philosophy. And investigation has been done of truthfulness and steadiness of the questionnaire. And to answer questions and objectives of the study, arithmetic means, standard deviations and mono-analysis of variance (ANOVA). And results indicated that the pragmatic philosophy pattern had occupied the first rank at an arithmetic mean of (4.26) and rate of (85.23%), meanwhile the natural philosophy pattern came at the last rank at arithmetic mean (3.73) and rate (74.59). And the researcher deduced that there are no differences due to both variables of academic rank and sex.
|
