| LEADER |
06696nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0224305 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-038-998-005
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الجادري، عدنان حسين
|g Aljadiri, Adnan Hussein
|e مؤلف
|9 87805
|
| 245 |
|
|
|a أثر طريقتي الدراما الإبداعية والحوارية في استيعاب طالبات الصف السادس الأساسي للمفاهيم البيئية واتجاهاتهن نحوها
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Creative and Dialogical Drama Methods on the Sixth Grade Students Comprehension of Environmental Concepts and their Attitudes toward Environment
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 72 - 87
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر طريقتي الدراما الحوارية والإبداعية في استيعاب طالبات المرحلة الأساسية للمفاهيم البيئية واتجاهاتهن نحوها تكونت عينة الدراسة من (92) طالبة من طالبات الصف السادس الأساسي في مدارس الدر المنثور الخاصة في عمان للعام الدراسي 2006/2007. موزعات على (3) شعب؛ تم اختيار هذه الشعب بطريقة عشوائية من أصل (5) شعب، وتعيين هذه الشعب الثلاث عشوائياً على مجموعتي المعالجة التجريبية والمجموعة الضابطة. \ ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء اختبار لقياس استيعاب الطالبات للمفاهيم البيئية مكون من (30) فقرة ومقياس للاتجاهات نحو البيئة مكون من (25) فقرة تم التأكد من صدقهما وثباتهما. \ استغرق تطبيق الدراسة شهراً كاملاً وبواقع (4) حصص أسبوعياً، وبعد جمع البيانات تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واستخدم اختبار تحليل التباين المصاحب الأحادي (ANCOVA) واختبار شيفية (Scheffe) للكشف عن الفروق بين المتوسطات الحسابية المعدلة. وخلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: \ 1.\ وجدت فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة ( ) في استيعاب المفاهيم البيئية لدى طالبات الصف السادس الأساس تعزى إلى طريقة التدريس لصالح المجموعتين التجريبيتين، ولم يظهر اختبار شيفية فرقاًً بين المتوسطين الحسابيين لهاتين المجموعتين. \ 2.\ وجدت فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة ( ) في الاتجاهات البيئية لدى طالبات الصف السادس الأساسي تعزى إلى طريقة التدريس لصالح المجموعتين التجريبيتين، ولم يظهر اختبار شيفية فرقاً بين المتوسطين الحسابيين لهاتين المجموعتين. \ وفي ضوء النتائج التي أظهرتها الدراسة، أوصى الباحثون بعدة توصيات من أهمها: \ تدريب معلمي المرحلة الأساسية على توظيف الدراما الإبداعية والحوارية خلال الموقف التعليمي لما لهما من أثر واضح على تحصيل الطلبة واتجاهاتهم. \ ¬تضمين مناهج العلوم الحديثة أنش حوارية وإبداعية، خصوصاً أن هذه المناهج الجديدة تتمحور حول الطالب وشاركته في عملية التعلم مقارنة بالمنهج القديم
|b This study aimed at investigating the effect of creative drama and dialogical drama method upon sixth grade female student's comprehension of environmental concepts, and their attitudes towards environment in Jordan. The study sample consisted of (92) students from three sections. These sections were randomly selected and distributed in the control group and two experimental groups. \ In order to achieve the study objectives, a test was prepared to measure the degree of the students' comprehension of environmental concepts. The test consisted of (30) multiple choice questions. The test was verified for validity and reliability. Another measure for attitude towards environment consisted of (25) paragraphs was also prepared and verified for validity and reliability. \ The study took one month, four sessions a week. The mean and standard deviation and (ANCOVA) analysis of covariance were calculated after the data was being collected. Scheffe test was also applied. \ The study came up with the following results: \ 1. There is a significant difference in female students' understanding of environmental concepts attributed to the teaching approach in favor of the two experimental groups. Scheffe test didn't show any significant difference between these two groups. \ 2. There was a significant difference in female students' attitudes towards environment attributed to the teaching approach in favor of the two experimental groups. Scheffe test didn't show any difference between these two groups. \ In light of the study results, the following recommendations are advocated: \ 1. 1. Training the basic stage teachers to use creative drama and dialogical drama in their teaching episodes since this approach has an obvious effect on students' achievement and attitudes. \ 2. 2. Including the drama activity in the modern sciences syllabuses. These syllabuses are student-centered techniques instead of the teacher-centered technique which was used in the past.
|
| 555 |
|
|
|a 772806
|a 665719
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a الأردن
|a طلاب المدارس الإبتدائية
|a الإناث
|a التربية البيئية
|a المفاهيم البيئية
|a الدراما
|a التعليم بالمسرح
|a التقييم التربوي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 998
|m مج 38 ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 038
|x 1026-3713
|
| 700 |
|
|
|9 114285
|a الزعبى، طلال بن عبدالله
|g Al-Zoabi, Talal Abdullah
|e م. مشارك
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0102-038-998-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 496898
|d 496898
|
