| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الدور الممارس والدور المتوقع أداؤه من قبل مدرس التربية الرياضية في محافظة الكرك في الأردن، كما هدفت الدراسة إلى تحديد أثر الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة في تحديد الدور الممارس والدور المتوقع وطبيعة الاختلافات بين هذين الدورين. لتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة مزدوجة تتكون من 31 فقرة موزعة على خمسة أبعاد (المسئوليات المهنية، المسؤوليات المتعلقة بالاهتمام بالطالب، المسؤوليات التدريسية، المسؤوليات الإدارية، المسؤوليات المتعلقة بخدمة المجتمع المحلي) توافرت فيها شروط الصدق والثبات. اشتملت عينة الدراسة على 87 مدرساً ومدرسةً للتربية الرياضية في محافظة الكرك، وأظهرت نتائج الدراسة أن هنالك اختلافا بين الدور الممارس والدور المتوقع في جميع أبعاد الدراسة، كما أظهرت نتائج هذه الدراسة اتفاق جميع المدرسين من الجنسين ومن مختلف المؤهلات العلمية والخبرات على أنهم يمارسون الأدوار التدريسية بكفاءة أقل من الكفاءة التي يتوقعونها إلا بالنسبة للمدرسين من حملة شهادة الدبلوم المتوسط في التربية الرياضية، حيث وجد أنهم يمارسون أدوارهم التدريسية بكفاءة مشابهة للكفاءة التي يتوقعونها. أوصت الدراسة بضرورة البحث في أسباب هذا الاختلاف بين الدور الممارس والدور المتوقع، وكذلك بضرورة دراسة الدور الممارس والدور المتوقع والاختلاف بينهم من وجهة نظر المشرفين التربويين والطلبة وأخصائيي التربية الرياضية، وذلك من أجل الحصول على وجهة نظر أشمل لدور مدرس التربية الرياضية.
This study aimed at identifying the actual and expected role of the physical education teacher at the province of Alkarak schools in Jordan. Moreover, it aimed at determining the effect of gender, qualification and experience on identifying the expected role, actual role and differences between the two roles of the physical education teacher. The number of participants in this study was 87 teachers (37 females and 50 males) from Alkarak province. A two dimensional instrument containing 31 items, distributed into five dimensions (professional responsibilities, students welfare responsibilities, teaching responsibilities, administrative responsibilities and local community responsibilities), was designed to achieve the purposes of this study. The results of the study indicated that physical education teachers practiced their roles in a different way than what they expected. Moreover, teachers from different genders, with different qualifications and different experiences were found also to practice their role significantly in a different way than what they perceived, except for physical education teachers with intermediate college degree who were found to practice their roles the same way as they expected them in four dimensions (students welfare responsibilities, teaching responsibilities, administrative responsibilities and local community responsibilities). In conclusion, the findings of this study emphasized the necessity of investigating the causes of the differences between the actual role and expected one. Similar studies in this line of research are required from the standpoint of students, supervisors and specialists in physical education in order to get a broader view about the role of physical education teacher.
|
