ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل واقع الأسئلة التقويمية ف...>الوصف

تحليل واقع الأسئلة التقويمية في كتب التربية الإسلامية للمرحلتين الأساسية والثانوية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Evaluative Questions in Islamic Education Text-Books for Basic and Secondary Stages in Jordan: Analytical Study
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: سلمان، خالد عطية عيال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 36 ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2009
الصفحات: 251 - 266
DOI: 10.35516/0102-036-998-017
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 498535
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
تحليل المحتوى | الأردن | التعليم الأساسي | التعليم الثانوي | تدريس التربية الإسلامية | الكتب الدراسية | تصميم الأسئلة | التقييم التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع الأسئلة التقويمية في كتب التربية الإسلامية للمرحلتين الأساسية والثانوية في الأردن، وقد تكونت عينة الدراسة من ستة كتب درست في العام الدراسي 2006/2007، وقد بلغ عدد الأسئلة التي تم تحليلها (2565) سؤالاً، واستخدم أسلوب تحليل المحتوى، واعتمدت وحدة (السؤال) وحدة للتحليل. ولغرض الكشف عن صدق أداوات التحليل المستخدمة في الدراسة، فقد تم عرضها على لجنة من المحكمين عددها (30) عضواً، كما بلغت نسبة متوسط الثبات (92.81). ولاستخراج النتائج ومناقشتها فقد تم حساب التكرارات والنسب المئوية. وقد خلصت الدراسة إلى عدد من النتائج، من أبرزها: ركزت الأسئلة على المجال المعرفي على حساب المجالين الآخرين: المهاري والوجداني، كما اهتمت بالمستويات الدنيا من التفكير (الفهم والتذكر)، كما جاءت الأنواع الفرعية للشكل الموضوعي متنوعة، ولكنها غير متوازنة. أما ما يتعلق بالأنماط التنظيمية التي تقيسها الأسئلة فقد طغت الأسئلة التي تقيس نمط التوضيح على باقي الأنماط الأخرى. وقد أوصت الدراسة بضرورة زيادة الاهتمام بالأسئلة التقويمية في كتب التربية الإسلامية، وفق نسق محدد وبشكل متوازن.\

This study aimed to reveal the state of evaluative questions in the Islamic Education textbooks for the basic and secondary stages in Jordan. The sample of the study consists of six textbooks. Four of them have been taught from the beginning of the academic year 2006/2007. The total number of questions in the Islamic Education textbooks in the basic stage were analyzed (3) questions. The researcher used content analysis and question as an analysis unit. Validity and reliability for the study tools were calculated (92.81). For having result and its discussion, frequencies and percentages were calculated. The research concluded the following results: questions focusing on cognitive domain better than psychomotor and emotional domains. It was focusing on low thinking levels (comprehension and knowledge), also it was focusing on essay questions and variety with subjective questions but no balanced. In regard with organized patterns which measured by questions indicated that exploratory patterns was the best. The researchers recommended the necessity of paying attention in evaluative questions in Islamic education text books in a unified and balanced patterns.\
ISSN: 1026-3713
البحث عن مساعدة: 634900 773293 761897 819326

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.