| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلي بناء برنامج قائم علي التكامل بين النظرية البنائية كأحد نظريات علم النفس المعرفي ونظرية التعلم المستند للدماغ كأحد نظريات علم الأعصاب المعرفي لتنمية مهارات ما وراء المعرفة في الاستقصاء المعملي في العلوم (المعرفة حول المعرفة -تنظيم المعرفة) وتكونت عينة الدراسة من (19) طالب وطالبة من طلاب الشعب العلمية بالفرقة الثالثة تخصص (طبيعة، كيمياء، علوم بيولوجية وجيولوجية) بكلية التربية جامعة بنها، واشتملت أدوات الدراسة علي مقياس مهارات ما وراء المعرفة في الاستقصاء المعملي في العلوم، واختبار تحليل مهارات ما وراء المعرفة في الاستقصاء المعملي في العلوم والمقابلة الشخصية. وقد توصلت الدراسة إلى فاعلية البرنامج المقترح في تنمية مهارات ما وراء المعرفة في الاستقصاء المعملي في العلوم، حيث أوضحت نتائج التحليل الكمي وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي (α ≤ 0.01) بين متوسط درجات التطبيق القبلي ومتوسط درجات التطبيق البعدي في مهارة المعرفة حول المعرفة ومهارة تنظيم المعرفة كأحد المهارات الرئيسية لما وراء المعرفة في الاستقصاء المعملي في العلوم وكذلك في الدرجة الكلية لمهارات لما وراء المعرفة لصالح التطبيق البعدي، كما توجد قيمة تأثير مرتفعة بالنسبة للمهارتين الرئيسيتين المتضمنتين بمقياس ما وراء المعرفة في الاستقصاء المعملي في العلوم والمقياس ككل حيث تراوحت ما بين (0.53 – 0,94) من التباين الكلي، مما يشير إلى وجود تأثير للمعالجة التجريبية في تنمية مهارات ما وراء المعرفة في الاستقصاء المعملي في العلوم. وأظهرت نتائج التحليل الكيفي التوافق بين ما توصلت إليه نتائج التحليل الكيفي مع نتائج التحليل الكمي حول فاعلية البرنامج المقترح القائم علي التكامل بين البنائية والتعلم المستند للدماغ في تنمية مهارات ما وراء المعرفة في الاستقصاء المعملي في العلوم (المعرفة حول المعرفة – تنظيم المعرفة).
The purpose of this study was to prepare a list metacognition skills in laboratory investigation for students at scientific departments(Physics, Chemistry and Biology) at Faculty of Education , designing a program based on integration between constructivist and brain based learning for developing metacognition skills in laboratory investigation , and determine the impact of the program for developing these skills. Sample of study consisted of (19) students at the third year at scientific departments (physics, chemistry, biological and geological science)at Faculty of Education of Benha University. Tools of study included the measure of skills of metacognition in the laboratory investigation in science, Test of metacognition in the laboratory investigation in science, and the interview. Results of study indicates that there are statistical significant differences at the level of 0.01 between the means of scores of pre test post test for metacognition skills in laboratory investigation in science (Knowledge about knowledge- organization of knowledge) in favor of the post test , and compatibility between the findings of the results of qualitative analysis with the results of quantitative analysis on the effectiveness of the program based on the integration between constructivism and brain based learning in the development of skills of metacognition in laboratory investigation in science (knowledge about knowledge - organization of knowledge) according to the outcome of the results of qualitative analysis.
|
