ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الوظائف التنفيذية الباردة والس...>الوصف

الوظائف التنفيذية الباردة والساخنة المنبئة بالأداء الدراسي في اللغات والحساب : دراسة طولية

المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: حسين، هناء عزت محمد عبدالجواد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جاثيركول، سوزان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: أغسطس
الصفحات: 279 - 326
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 506654
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | النظام التربوي | الوظائف التنفيذية | رياض الأطفال
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

668

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى فحص العلاقة التنبؤية بين الوظائف التنفيذية الباردة (التنظيم المعرفي، التحويل) والساخنة (التحكم الذاتي) المقاسة في الصف الأول والثالث الابتدائي والأداء الدراسي في اللغات والحساب بعد ثلاث سنوات، ومقارنة النتائج نظريا بتلك التي تم الحصول عليها من ثقافات أخرى في محاولة لإظهار أثر العمر الزمني والثقافة في العلاقة بين الوظائف التنفيذية والأداء الدراسي. تكونت العينة من "50" طفلا من الصف الأول الابتدائي وأيضا "50" طفلا من الصف الثالث الابتدائي تم تتبعهم طوليا لمدة ثلاث سنوات. وقد تم تقييم وظائف التنظيم المعرفي، والتحول والتحكم الذاتي باستبانة التقدير السلوكي للوظائف التنفيذية، كما تم تقييم الأداء في اللغات والحساب من خلال امتحانات نهاية الفصل الدراسي في الصف الثالث والسادس، وقد أشارت النتائج إلى أن التحول كان المتغير الوحيد الذي أسهم إسهاما نسبيا دالا في التنبؤ بدرجات اللغات في عينة الصف الرابع كما كان التنظيم المعرفي هو المتغير الوحيد الذي أسهم إسهاما نسبيا في تفسير درجات اللغات والحساب في الصف السادس

The study investigated whether cool ad hot executive functions would predict school attainment in language and arithmetic three years later. Participants were ‘50’ first primary children and ‘52’ third primary children who were followed for three years. To assess executive functions, a translated version of the BRIEF was used, and to assess performance in languages and arithmetic, the school final exams were used. It was found that shifting was the only ability which contributed independently to language performance in the fourth grade while cognitive regulation was the only ability which contributed significantly to achievement in sixth grade
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.