ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قصور الوظائف التنفيذية المنبئة...>الوصف

قصور الوظائف التنفيذية المنبئة بصعوبات تعلم الحساب والقراءة

العنوان بلغة أخرى: Deficiencies of Executive Functions as Predictors of Math Disabilities and Reading Disabilities
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: صالح، هيام فتحي مرسي (مؤلف)
المجلد/العدد: س39, ع150
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 39 - 56
DOI: 10.35270/0011-039-150-002
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 958650
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوظائف التنفيذية | صعوبات التعلم | الذاكرة العاملة | التحصيل الدراسى
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات تعلم القراءة | صعوبات تعلم الحساب | الوظائف التنفيذية | الذاكرة العاملة | تنظيم الادوات | التخطيط كف الاستجابة | Reading Disabilities | Math Disabilities | Executive Functions | Working Memory | Organization of Tools | Planning | Inhibition
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

772

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أهم جوانب القصور في الوظائف التنفيذية المرتبطة والمنبئة بصعوبات التعلم في مجالي القراءة والحساب. وتألفت عينة الدراسة من (96) تلميذا ممن سبق تشخيصهم كصعوبات تعلم بالصفوف الدراسية الرابع والخامس والسادس الابتدائي. وقد تم تطبيق مقياس الوظائف التنفيذية الذي يتضمن (30 مفردة) مقسمة إلى ستة محاور هي الذاكرة العاملة، والتخطيط، وكف الاستجابة، ومراقبة الذات، والمرونة المعرفية، وتنظيم الأدوات. كما تم تطبيق مقياس تحصيلي في مجالي القراءة والحساب. وأظهرت النتائج من خلال تحليل الانحدار المتعدد أن هناك ثلاث وظائف تنفيذية وهي الذاكرة العاملة، والتخطيط، وتنظيم الأدوات هي أهم الوظائف على التوالي التي يمكن أن تنبئ بصعوبات تعلم القراءة. كما أن الذاكرة العاملة، وكف الاستجابة هما أهم الوظائف على التوالي التي يمكن أن تتنبأ بصعوبات تعلم الحساب. وأكدت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة بين صعوبات تعلم الحساب وقصور الوظائف التنفيذية الأخرى، وقد اختتمت الدراسة ببعض التضمينات ذات الصلة.

The current study aimed to identify the role of deficiencies of executive functions in predicting reading and math disabilities. The participants were (96) fourth, fifth and sixth grade students who had been diagnosed as learning disabilities. The survey contained (30) items divided into six factors that included working memory, planning, inhibition, self-monitoring, cognitive flexibility and organization of tools. The students have also subject to reading and math tests to score the difficulty. Results indicated via hierarchical-linear-regression that working memory, planning, and organization of tools were significant predictors of reading disabilities. On the other hand, working memory and inhibition were significant predictors of math disabilities. The results demonstrated that there are positively significant correlations between executive function and math disabilities. The study concluded with some relevant implications.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.