| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على معوقات تطبيق معايير جودة التعليم على المدارس الثانوية الحكومية للبنات من وجهة نظر المعلمات والمديرات بمدينة الرياض، وذلك وفق مجموعة من المتغيرات تمثلت بنوع الوظيفة، والمؤهل ونوع المبني وفقا لمحاور تمثلت بالمبنى المدرسي والإدارة والمعلمة من خلال عينه قوامها 2438 معلمة و60 مديرة، حيث تم استخدام المنهج الوصفي من خلال أداة الدراسة (الاستبانة) وقد خلصت الدراسة الثانوية الحكومية، أكثر معوقات المحاور الرئيسية وجودا هي الخاصة بالمبنى المدرسي، حيث كان المتوسط الحسابي لهذا المحور (3.47) مما يدل على وجود هذا المعوق بدرجة عالية، احتلت معوقات تطبيق معايير الجودة المتعلقة بالمعلمة الدرجة الثانية من أكثر المعوقات وجودا، حيث كان المتوسط الحسابي لهذا المحور (3.18) مما يدل على وجود هذا المعوق بدرجة متوسطة، معوقات الإدارة المدرسية حيث كان المتوسط الحسابي لهذا المحور (3.18) مما يدل على وجود هذا المعوق بدرجة متوسطة، معوقات الإدارة المدرسية حيث كان المتوسط الحسابي لهذا المحور أقل من المعوق السابق (3.10) مما يدل على وجود هذا المعوق بدرجة متوسطة أيضا، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة حول معوقات (المبنى المدرسي) تعزى لاختلاف نوع المبنى المدرسي (حكومي- مستأجر) لصالح المجموعة الثانية (مستأجر).
This study aimed at identifying the obstacles encountered by the process of executing Education Quality Standards at Public Secondary Schools for Girls in Riyadh from Teachers’ and Managers’ Viewpoint. The study sought to achieve that through considering a set of variables, such as: profession type, educational qualification and building type and according to a number of axes, such as: school building, school administration and the teachers. Study sample consisted of 2438 teachers and 60 directors. The study used the descriptive methodology and developed a study instrument (a questionnaire). It reached a number of results about the obstacles which the process of executing Education Quality Standards at Public Secondary Schools encounters. One of the most encountered obstacles was the one related to school buildings, since the arithmetic mean of this axis was (3.47), which indicates that this obstacle came first in rank. Moreover, the obstacle related to teachers came second in rank, since the arithmetic mean of this axis was (3.18), which indicates this is a mild one. As for the obstacles related to school administration, their arithmetic mean was less than the former at (3.10), which indicates this is a mild obstacle as well. The results showed a statistically significant difference in the responses of study sample member in terms of the obstacles related to (school building) that can be attributed to the type of school buildings (governmental - rented) for the favour of the second group (rented buildings).
|
