| LEADER |
05366nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0225576 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 139058
|a العبدالكريم، سارة عمر
|g Al-Abdulkarim, Sara Omar
|q Abdulkarim, Sarah Omar
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الذكاءات المتعددة السائدة
|b لدى أطفال مدينة الرياض
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربية الحديثة
|c 2014
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 71 - 110
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة الوصفية المسحية إلى التعرف على الذكاء السائد لدى أطفال الروضة في سن (5- 6) سنوات في رياض الأطفال بمدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية، كما هدفت إلى التعرف على ترتيب هذه الذكاءات لدى الأطفال، بالإضافة إلى التعرف على الفروق بين الجنسين في الذكاء السائد، وترتيب هذه الذكاءات إن وجدت. تكونت عينة الدراسة من (442) طفلاً وطفلة موزعين على (21) روضة تم اختيارهم عشوائياً، وقد روعي في اختيارهم النسب التمثيلية للمناطق الجغرافية (وسط، شمال جنوب، شرق، وغرب مدينة الرياض). وقد قامت الباحثتان بتطبيق قائمة الذكاءات المتعددة للطفولة المبكرة على أفراد العينة، بعد استخراج دلالات الصدق والثبات لتلك القائمة، إضافة إلى البيانات الشخصية للطفل. وقد توصلت الدراسة إلى أن الذكاء السائد بين أطفال مدينة الرياض في رياض الأطفال في سن (5- 6) سنوات كان الذكاء الاجتماعي، تلا ذلك الذكاء الطبيعي، فالذكاء الحركي، فاللغوي، يليه الذكاء المكاني، ثم الذكاء المنطقي الرياضي، بعده الذكاء الموسيقي، وجاء في الترتيب الأخير الذكاء الشخصي. كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أنواع الذكاءات المتعددة لدى أطفال الروضة باختلاف الجنس لدى عينة الدراسة، حيث وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء الحركي والذكاء الشخصي لصالح عينة الذكور، ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء اللغوي لصالح الإناث. ولم تجد نتائج الدراسة أي فروق ذات دلالة إحصائية بين الإناث والذكور في الذكاء الاجتماعي، والموسيقي، والمنطقي الرياضي، والمكاني والذكاء الطبيعي.
|b This descriptive study aimed to identify the dominant intelligences of Howard Gardner’s multiple intelligences amongst 5-6 year old kindergarten children in Riyadh, Saudi Arabia. It also aimed to determine whether there were any statistically significant differences between genders in the order of dominance of these intelligences. The study consisted of 442 participants (242 males, 200 females) ranging in age from 5-6 years old who were enrolled in kindergarten. The participants and kindergartens were randomly selected, and represented different socioeconomic levels. To determine children’s multiple intelligences the researchers utilized an Early Childhood Inventory of Multiple Intelligences. The study found the order of dominance of multiple intelligences amongst children to Beas follows; interpersonal intelligence, naturalist intelligence, bodily-kinesthetic intelligence, verbal-linguistic intelligence, visual-spatial intelligence, mathematical-logical intelligence, musical-rhythmic intelligence followed by intrapersonal intelligence respectively. The researchers attributed this order to cultural factors and to the practices of the kindergarten curriculum implemented. Furthermore, the study found statistically significant differences between genders in the order of dominance of the types of multiple intelligences amongst children. The dominant intelligences for males were bodily-kinesthetic intelligence followed by intrapersonal intelligence, whereas females dominated in verbal-linguistic intelligence. The study did not find any statistically significant differences between genders in interpersonal intelligence, naturalist intelligence, visual-spatial intelligence, mathematical-logical intelligence, or musical-rhythmic intelligence.
|
| 653 |
|
|
|a اختبارات الذكاء
|a السعودية
|a الرياض
|a رياض الأطفال
|a نظرية الذاكاءات المتعددة
|a القدرات العقلية
|a الذكور
|a الإناث
|a الفروق الفردية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Modern Education Association ( JMEA )
|l 020
|m مج 6, ع 20
|o 0224
|s مجلة رابطة التربية الحديثة
|v 006
|
| 700 |
|
|
|9 98038
|a الحلو، بسمة سليمان
|g Al-Hulou, Basma Suleiman
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0224-006-020-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 506793
|d 506793
|
