| LEADER |
04999nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0225577 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a البغدادى، محمد رضا محمود
|g Albaghdadi, Mohamed Reda
|e مؤلف
|9 83072
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام المدخب البصري المكاني في تدريس العلوم للتلاميذ الصم وضعاف السمع على تنمية التحصيل ومهارات مار وراء المعرفة
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربية الحديثة
|c 2014
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 111 - 142
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام المدخل البصري المكاني في تدريس العلوم علي تنمية تحصيل تلاميذ الصف الثامن الابتدائي المعاقين سمعيا. وسعت إلى التعرف على أثر استخدام المدخل البصري المكاني في تدريس العلوم علي تنمية مهارات ما وراء المعرفة لدي تلاميذ الصف الثامن الابتدائي المعاقين سمعيا. واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة من 20 تلميذة بالصف الثامن الابتدائي المعاقين سمعيا من مدرسة الامل للصم وضعاف السمع بنات بمحافظة الفيوم. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي وإعداد قائمة مهارات ما وراء المعرفة وإعداد اختبار مهارات ما وراء المعرفة.\n \tوأكدت النتائج على وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي. وأوصت الدراسة بالتوسع في تطبيق المدخل البصري المكاني على عدد أكبر من التلاميذ المعاقين سمعيا ومدارس الأمل للصم وضعاف السمع. واستخدام طرق وأساليب تنمية مهارات ما وراء المعرفة في عمليتي تعليم وتعلم العلوم لجميع المراحل التعليمية. وأشارت إلى ضرورة تطوير برامج إعداد معلم العلوم والاستمرار في تدريبهم ونموهم المهني والأكاديمي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|f The study aimed to identify the impact of the use of the visual-spatial input in teaching science on the development of the achievement of the eighth grade students with hearing impaired. It sought to identify the impact of using the spatial-visual input on teaching science on the development of the metacognitive skills of the eighth grade students with the hearing impaired. The semi-experimental approach was used. The study group consisted of 20 female students in the eighth grade of the hearing impaired from Al-Amal School for Deaf and Hearing Impaired for Girls, Fayoum Governorate. The tools of the study were represented in the achievement test, the preparation of a list of metacognitive skills and the preparation of the metacognitive test. \n\tThe results confirmed that there is a statistically significant difference between the experimental group scores in the pre and post application of the achievement test in favor of the post-application. The study recommended the need to expand the application of visual-spatial reference to a larger number of students with hearing impaired and Al-Amal schools for the deaf and the hearing impaired and the need to use methods and strategies to develop the metacognitive skills in the process of teaching and learning science for all stages of education. It noted the need to develop programs to prepare the science teacher and continue their training and professional and academic development.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 555 |
|
|
|a 685686
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجية ما وراء المعرفة
|a ذوو الاحيتاجات الخاصة
|a الإعاقة السمعية
|a الصم والبكم
|a التربية الخاصة
|a استراتيجيات التعلم
|a تدريس العلوم
|a طرق التدريس
|a التحصيل الدراسي
|a تنمية المهارات
|
| 700 |
|
|
|9 252714
|a صديق، مروة سيد فتحي
|e م. مشارك
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Modern Education Association ( JMEA )
|l 020
|m مج 6, ع 20
|o 0224
|s مجلة رابطة التربية الحديثة
|v 006
|
| 700 |
|
|
|9 203236
|a جرجس، ناجي خليل
|q Jerjes, Naji Khalil
|e م. مشارك
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0224-006-020-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 506797
|d 506797
|
