| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى درجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية لكفايات التقويم المستمر، وقد تم تطبيق الاختبار على عينة من معلمي المرحلة الابتدائية بإدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا للعام 2011/ 2012. وقد بلغ حجم عينة الدراسة (200) معلم ومعلمة. واستخدم الباحث برنامج (SPSS15) لإجراء المعالجات الإحصائية، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن المتوسط العام لدرجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية لكفايات التقويم المستمر لا يساوي درجة القطع (24) المحددة للاختبار، وهذا مؤشر على تدني مستوى معلمي المرحلة الابتدائية لدرجة ممارستهم لكفايات التقويم المستمر، كما توصلت الدراسة الحالية إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي المرحلة الابتدائية لدرجة ممارستهم لكفايات التقويم المستمر يمكن إرجاعها إلى اختلاف متغيرات (الجنس، المؤهل، التخصص، الخبرة، الدورات )، ويعزى الباحث ذلك إلى تدني مستوى معلمي المرحلة الابتدائية لدرجة ممارستهم لكفايات التقويم المستمر.
The objective of this study is to measure the degree of practicing efficiencies of continuous education by primary education teachers. The test has been applied on a sample of primary education teachers at Administration of Education, Sabya Governorate, for the year 2011/2012. The size of the sample amounted to 200 male and female teachers. The) researcher used the (SPSS15)program to carry out the statistical treatment. Conclusion of the study refers that the average level of practicing efficiencies of continuous education by primary education teachers does. not amount to the cutting degree of the test(24).This refers to the low level of practicing efficiencies of continuous education by primary education teachers. The present study also concluded that there is no significant difference among primary education teachers as for practicing efficiencies of continuous education that might be attributed to differences of variables (sex, qualification, specialization, experience, and courses). The researcher attributes this to the low level of practicing efficiencies of continuous education by primary education teachers.
|
