| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي ممارسات معلمي الرياضيات للصف الثاني الثانوي العلمي في تنفيذ منهاج الرياضيات للصف الثاني الثانوي العلمي في الأردن ومدى تأثرها بالامتحان العام، وعلى وجه التحديد حاولت الدراسة الحالية الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: "ما أثر الامتحان العام في ممارسات معلمي الرياضيات للصف الثاني الثانوي العلمي في تنفيذ المنهاج داخل الغرف الصفية؟ وللإجابة عن هذا السؤال اختير عشرة معلمين قصديا ممن أبدوا التعاون للمشاركة في هذه الدراسة، من مديريات التربية والتعليم: "في عمان الثانية، وعين الباشا، والتعليم الخاص" العاصمة". وتمت مشاهدة هؤلاء المعلمين وهم ينفذون حصصاً في الرياضيات، وسجلت هذه الحصص تسجيلاً مرئياً، ورصدت فيها المواقف الصفية التي تظهر مدى تأثر المعلمين بالامتحان العام. كما قوبل ثلاثة من هؤلاء المعلمين مقابلات شبه مقننة، وقوبل كذلك ستة طلاب ممن درسوا على أيدي هؤلاء المعلمين، و قوبل كذلك مديران اثنان. وقد خلصت الدراسة إلى أن الغالبية من المعلمين (سبعة معلمين) موجهون تماماً بالامتحان العام، ونتج عن ذلك تشويه للمنهاج وتوجيه تنفيذه ليخدم الامتحان العام، وأظهرت فئة ثانية (معلمة واحدة فقط) موجهة توجهاً جزئياً بالامتحان، في حين لم توجه فئة ثالثة (معلمان اثنان) بالامتحان وركز أفرادها على تدريس المحتوى. كما تبين أن للامتحان العام آثاراً سلبية في الطلاب والمعلمين وفي عملية التدريس. وأن هناك فجوة ظاهرة بين المنهاج الرسمي والمنهاج الفعلي" كما ينفذه المعلمون". وفي ضوء تلك النتائج، أوصت الدراسة بأن يولي مخططو المنهاج عملية اصطفاف المنهاج الأهمية التي تستحقها، وأن يعاد تنظيم محتوى الكتاب المدرسي بصورة تركز على المفاهيم الرياضية والتفكير الرياضي وبشكل يساعد المعلم في التخلص من التوجه بالامتحان العام أثناء التدريس. \
This study aimed at investigating the effect of mathematics general secondary examination on teachers’ implementation of mathematics curriculum for 2nd secondary scientific stream grade. It, mainly, attempted to answer the following question: What is the effect of mathematics general secondary examination on second secondary scientific stream grade teachers' practices and curriculum implementation in the classroom? To answer this question ten teachers from three educational directorates in Amman were selected and observed their teaching lessons in mathematics at the second secondary scientific stream grade classrooms. Moreover, six students of three selected teachers and principals were interviewed, so as to determine the effects of Mathematics General Exam on teacher’ implementation of the curriculum. Results revealed that teachers could be classified into three groups: Seven out of ten were classified as completely test-oriented teachers, one was classified as partially test-oriented teachers and two were classified as conten-toriented teachers. As a result, there was a gap between official and implemented (actual) curriculum. Furthermore, the Mathematics General Exam has negative effects on teachers, students, and teaching process. In the light of these results, the study recommended that curriculum developers give the process of curriculum alignment its due consideration. Content of mathematics textbook should be reorganized so as to avoid test oriented teaching and enhance students’ understanding of mathematical concepts and mathematical thinking. \
|
