الإبداع و مستقبليات التعليم : قراءة في كتاب
| المصدر: | رؤى تربوية |
|---|---|
| الناشر: | مركز القطان للبحث والتطوير التربوي |
| المؤلف الرئيسي: | كرافت، آنا (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | دراوشة، أمين (عارض) , السويركي، وليد (مترجم) |
| المجلد/العدد: | ع 44,45 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فلسطين |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| الشهر: | آذار |
| الصفحات: | 229 - 239 |
| رقم MD: | 509891 |
| نوع المحتوى: | عروض كتب |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 03726nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1398428 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b فلسطين | ||
| 100 | |9 297708 |a كرافت، آنا |e مؤلف | ||
| 245 | |a الإبداع و مستقبليات التعليم : |b قراءة في كتاب | ||
| 260 | |b مركز القطان للبحث والتطوير التربوي |c 2014 |g آذار | ||
| 300 | |a 229 - 239 | ||
| 336 | |a عروض كتب |b Article | ||
| 520 | |e استعرضت الورقة قراءة في كتاب الإبداع ومستقبليات التعليم. فيتطرق الكتاب لخطابين شائعين ومتنافسين يحكمان النظريات المتعلقة بالطفولة والشباب، الأول يعتقد أن الأطفال ضعفاء وفي خطر وبحاجة إلى رعاية وحماية الكبار، اما الآخر فيرى أن الأطفال والشباب يمتلكون القدرات والإمكانيات وأن على الكبار تمكينهم فقط. وأوضحت الورقة أن الكتاب يتحدث عن مجموعة الدوافع التي أدت إلى صعود الإبداع إلى رأس الأوليات وتركز على الدوافع الاقتصادية والاجتماعية والتكنولوجية التي ترتبط بدورها بدوافع بيئية وروحية، ويتناول الكتاب مستقبليات التعليم المحتملة والممكنة والمحبذة في كتابها، وتقول إن التفكير في المستقبليات المحتملة في التعليم تقودنا إلى التركيز على التحولات المتسارعة على المستوى العالمي، من منظور التنبؤ، ومن التحولات التي يمكن رصدها تنامي اللايقينية، والتغيير والتنوع الثقافي، والتحديات البيئية المتزايدة، والنمو السكاني، والتفاعل الرقمي. وقد أوضح الكتاب أن هناك اثنين من العناصر الأساسية المكونة للطفولة والشباب في مطلع القرن الحادي والعشرين (التعدديات، الإمكانات)، وهاتان الخاصيتان من خصائصهم؛ أي التأثير الفعال الناتج عن المزج بين تعددية فرص النشاطات والطاقة الكبيرة التي يمنحها الانخراط الفعال فيها. وختاماً ترى آنا كرافت مؤلفة الكتاب أن التحدي الأكبر هو في العثور على طرق لتطوير تعليم مبدع بصورة حكيمة، والحفاظ على وعي ثاقب بمن يمتلك هذا التعليم المبدع والحكيم، ومن يستفيد منه وما هي قيمته الكبرى، فمستقبليات التعليم المبدعة تقوم على الانخراط في التعددية والإمكانات والمرح والمشاركة التي تخترق حياة الأطفال والشباب. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022" | ||
| 653 | |a الإبداع |a عرض و تحليل الكتب |a التطوير التربوي |a النظم التعليمية |a السياسة التعليمية |a الوسائل التعليمية |a تكنولوجيا التعليم | ||
| 700 | |a دراوشة، أمين |e عارض |9 223819 | ||
| 700 | |9 122703 |a السويركي، وليد |e مترجم | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 030 |l 044,045 |m ع 44,45 |o 0511 |s رؤى تربوية |t Journal of Educational Views |v 000 | ||
| 856 | |u 0511-000-044,045-030.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 509891 |d 509891 | ||
عناصر مشابهة
- دليل إجراء الاستطلاعات في مجال الأبحاث والتطوير للدول التي بدأت في تقييم الأبحاث والتطوير التجريبي منشور: (2014)
-
قراءة في كتاب تربوي : التعليم والمستقبل للدكتور حسين كامل بهاء الدين : تجديد المناهج يستدعي فكراً خلاقاً
بواسطة: بهاء الدين، حسين كامل منشور: (2003) -
تطبيقات التكنولوجيا في التعليم
بواسطة: أونيل، هـ. منشور: (2005) -
"مؤتمر " الإبداع في التعليم والثقافة
بواسطة: فرحات، محمد فايز منشور: (1996) -
عرب بلا مستقبليات
بواسطة: الجارالله، عبدالعزيز بن جارالله منشور: (2009)
