| LEADER |
04127nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1399640 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b تونس
|
| 100 |
|
|
|9 271627
|a عبيدي، سمير
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مقاربة تنيا النحوية في كتابه مبادىء الإعراب البنيوي
|
| 246 |
|
|
|a L’approche Grammaticale de Tesniere Dans Elements de Syntaxe Structurale
|
| 260 |
|
|
|b جامعة منوبة - كلية الآداب والفنون والإنسانيات
|c 2012
|
| 300 |
|
|
|a 21 - 60
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 500 |
|
|
|a ملخص لمقال منشور باللغة الفرنسية
|
| 520 |
|
|
|a غرض هذا المقال، "مقاربة تنيار النحوية في كتابه "مبادئ الإعراب البنيوي""، هو التنبيه إلى ما أضافه تنيار بعمله إلى اللسانيات، فيه بشرح الباحث دور هذا اللساني الفرنسي والمعلم الذي، إن سار على نهج البنيوية السائدة في عصره، فقد تجنب حشر التفكير اللساني في الشكلانية العقيمة. ذلك أن هذا المختص في الدراسات الصقلبية ابتدع مقاربة جديدة منقطعة عن التقاليد النحوية وما إليها من مناهج التعليم. فقد كان من أوائل من انتقدوا تحليل الجملة إلى موضوع ومحمول، واقترح تحليلاً، كان حسب الكثير من الدارسين، من أوائل المحاولات في وصف الأبنية الإعرابية على أساس حملي حديث قائم على عمل الفعل في متعلقاته، بناء على ملاحظات اختبارية ثرية، إن لم يكن مصدرها الأول. في ذلك. وهكذا حاول هذا المقال أن يبين أن المفاهيم المستخرجة من كتابه "مبادئ الإعراب البنيوي"، كالحديثة actance والقيمة التعلقية valence والتعاقد connexion والتغيير métataxe وما تستلزمه هذه المفاهيم من إعادة النظر في غيرها كمفهوم الشخص وأشكال التعلق بين العناصر. وهي مفاهيم تعين المتعلم على حذق الألسنة، والمعلم على إعادة النظر في المناويل التعليمية المتبعة في ذلك الحين.
|d Cette étude vise a determiner l’apport de Lucien Tesnière, linguiste et didacticien français, qui, tout en travaillant dans le sillage du structuralisme, a ëvité l’enlisement de la penséc linguistique dans un formalisme sterile. De fait, ce slavisant a inventé une approche nouvelle en rupture tant avec la tradition grammaticale qu’avec l’enseignement qui en ddcoule. II est parmi les premiers chercheurs a critiquer l’analyse de la phrase en sujet/prddicat, et a proposer une analyse) a l’origine de la description des structures syntaxiques sur Ia base de Ia dépendance entre le subordonné et son rdgissant, , (notamment a partir de l’observation empirique. Cet article essaie de montrer, ainsi, que les notions puisdes dans son livre Elements de syntaxe structurale (telles l’actance, la personne grammaticale, Ia connexion et la métataxe) aident les élèves a mieux maItriser rdflexivement les langues qu’ils apprennent, et les enseignants de langue a mieux repenser les modéles didactiques adoptés jusque là.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a اللسانيات
|a الإعراب
|a النحو
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 016
|f Ḥawliyàt ʼal-ǧàmi’aẗ ʼat-tūnisiyaẗ
|l 057
|m ع 57
|o 0312
|s حوليات الجامعة التونسية
|t Annals of the Tunisian University
|v 000
|x 0330-0099
|
| 856 |
|
|
|u 0312-000-057-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 510918
|d 510918
|
