| المستخلص: |
ان حالة الغضب التي تصيب الفرد عند مواجهة مثل هذه المشاكل هي التي تزيد الموقف تعقيدا وقد لاحظ الباحثان هذه الظاهرة موجود لدى طلاب معهد اعداد المعلمين من خلال عمله مع طلاب هذه المرحلة, فأرتأ الباحثان بناء برنامج إرشادي لتدريب الطلاب على كيفية التعامل مع المواقف بدون غضب مما لا تؤدي إلى المزيد من المشاكل, وتتجلى أهمية هذا البحث بكونه دراسة علمية عمليه تزود المعاهد والمدارس بمقياس لتحديد مثل هذه الحالة وكذلك برنامج إرشادي تساعد المدرسين في عمله مع الطلاب. وأستهدف هذا البحث, ما بأتي:- بناء برنامج إرشادي بأسلوب العلاج العقلاني الانفعالى و التعرف على أثره من خلال التحقق من صحة الفرضيات الأتيه:- 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس الغضب. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي وألبعدي على مقياس الغضب. 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي على مقياس الغضب. ويستعرض الباحثان في الإطار النظري مفهوم الغضب, وأسباب الغضب وطرق الوقاية, وكذلك تناول النظريات التي فسرت الغضب ومنها نظرية التحليل النفسي. النظرية البايلوجيه. النظرية السلوكيه, النظرية الاجتماعية الثقافية, النظرية السلوكية المعرفية, نظرية التعلم الاجتماعي. ومناقشة هذه النظريات, وكذلك بعض الدراسات التي تاولت الغضب بشكل عام. أستخدم الباحثان التصميم التجريبي, وتكونت عينة البحث من (36) طالبا من الصف الثاني من معهد اعداد المعلمين من بين الطلاب الذين حصلوا على أعلى الدرجات على مقياس الغضب, وتم تقسيمهم بالطريقة العشوائية إلى مجمعتين بواقع (18) طالبا لكل مجموعة. استخدم مقياس الغضب الذي أعده الباحثان في الكشف عن الغضب لدى طلاب معهد اعداد المعلمين بعد التأكد من صدقه وثباته وقدرته التميزية. ثم أجرى التكافؤ بين المجموعتين في عدد من المتغيرات آلاتية:- درجة مقياس الغضب, العمر, المستوى التعليمي للأب, المستوى التعليمي للام عدد أفراد الأسرة, تسلسل الطالب بين أفراد أسرته. تم بناء برنامج إرشادي, تم عرضه على عدد من الاختصاصيين في الإرشاد والتوجيه التربوي للتأكد من صدقه وأظهرت نتائج البحث الحالي ما يأتي:- 1- اختبار صحة الفرضية الاولى التي تنص على انه (لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات افرادا المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس الغضب). وقد ظهر التحليل الإحصائي إن هناك اختلاف ذو دلالة إحصائية بين درجات الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية 2- لاختبار صحة الفرضية الثانية التي تنص على أنه (لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد المجموعة الضابطة في الاختيارين القبلي والبعدي على مقياس الغضب), وباستخدام اختبار ولكوكسن اظهرت النتائج (لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد المجموعة الضابطة في الإختبارين القبلي والبعدي. 3- لاختبار صحة الفرضية الثالثة التي تنص على أنه ( لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار ألبعدي على مقياس الغضب ) باستخدام اختبار (مان وتني) اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج الإرشادي ويعد هذا مؤشرا على فاعلية البرنامج. وفي ضوء نتائج البحث واستنتاجاته يوصي الباحثان باستخدام مقياس الغضب الذي أعده الباحثان للتعرف على الطلاب الذين لديهم مستوى عالي من الغضب, والإفادة من البرنامج الإرشادي الذي اعده الباحثان من قبل معاهد المعلمين.
the state of anger, that the individual subjected in facing these problems which increase the attitude more complexity, and the two researchers has observed this phenomenon existed for the students of preparing teachers institute through his work with the students of this stage ,the two researchers showed us construction of guidance program to train the students how to deal with attitudes without anger, that does lead for more problems and the importance of this research has become clear being practical and theoretical study, provide schools and institutes by the criterion to specify such state, also the constructive program, assist the instructors in their work with students.The research aiming at the followingr-Construction of constructive program by the method of reasonable motional treatment and identifying its influence through investigation of the following hypothesis correctness:- 1- There is no differences of statistical witness among degrees of the controlling group members in the pre and post tests on the criterion of anger. 2- There is no differences of statistical significance among degrees of the trial group members in the pre and post tests on the criterion of anger. 3- There is no differences of statistical significance among degrees of the controlling and trial group members in the pre and post tests on the criterion of anger. The two researchers display with in the concept of anger and the causcs of anger and the way of prevention from it, also discussing the theories that explain the anger, amongst them theory of psychological analysis , the Biological theory, the behavior theory, the social , cultural theory', the behavior and knowledge theory, theory’ of social learning and discussing these theories and also some of studies displaying anger in general.The two researchers use the trial design, and the research sample included(36) students in the second stage from students of preparing teachers institute among the students who highest degrees on the anger criterion, and they are divided by the random method in to two groups of (18) student for each group, and the anger criterion used to detect anger for students of preparing teachers institute after becoming sure of its correctness its firmly-established and its distinctive ability and the coefficient between the two groups led to the following variables:- The degree of anger criterion, age, educational level of the father, educational level of the mother, family number, the student order among his family. An directory program is established and it is presented to a number of specialist in the direction and educational direction to be sure of its correctness. The current research results has demonstrated the following:- 4- To examine the correctness of the first hypothesis which stated that there are no difference of statistical significance among degrees of the controlling group in the pre and post tests on the anger criterion by using (Man Witni) test, results have demonstrated the existence of differences of statistical significance between the two groups( the trial and the controlling) after applying the constructive program, and this is considered identification of the program activity. In light with the research results and its conclusions by using anger criterion prepared by the two researchers to identify the students who have high level of anger, and making use of the directory program prepared by the two researchers by the institutes of training teachers. \
|
