ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس على وفق أنموذج وود...>الوصف

أثر التدريس على وفق أنموذج وودز في تحصيل طلبة معهد الطب

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: القصاب، ميعاد ناظم رشيد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 103
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 563 - 593
ISSN: 2077-8694
رقم MD: 513749
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العراق | أنموذج وودز | مادة التمريض | الطلاب | التحصيل الدراسي | معهد الطب التقني
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

61

حفظ في:
المستخلص: إن أبرز ملامح القرن الذي نعيشه ذلك التقدم العلمي والتكنولوجي في شتى الميادين العلمية وهذا ظهر في ميدان التربية والتعليم وهذا برز في العقود الأخيرة من القرن الماضي حيث التركيز على ممارسة العمليات العقلية من قبل المتعلم منها أنموذج وودز الذي ركز على العمليات العقلية. يستهدف البحث الحالي إلي معرفة أثر أنموذج وودز في تحصيل طلبة معهد الطب التقني في مادة أسس التمريض وذلك من خلال التحقق من الفرضيات الصفرية الآتية: 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات التحصيل الطلاب الذين يدرسون أنموذج وودز ومتوسط الدرجات لتحصيل الطلاب الذين يدرسون الطريقة الاعتيادية. 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في التحصيل بين الطالبات اللواتي يدرسن وفق أنموذج وودز وطالبات اللاتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية. 3- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في التحصيل بين الطلاب الذين يدرسون وفق أنموذج وودز وبين الذين يدرسون بالطريقة الاعتيادية بلغ عدد أفراد العينة (66) طالبا وطالبة بواقع (39) طالب و(27) طالبة وبعد استبعاد الطلبة الراسبين كانت المجموعة التجريبية (30) طالبا وطالبة بواقع (18) طالب و(12) طالبة التي درست على وفق أنموذج وودز و(30) طالبا وطالبة درست بالطريقة الاعتيادية. تم تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة في متغيرين الذكاء والمعلومات السابقة في أسس التمريض حيث أعد اختبار تحصيلي من نوع اختبار من متعدد وبأربعة بدائل للبحث وثم التحقق من صدق الظاهري والمحتوى بعرضه على الخبراء والمختصين. تم حساب ثباته بطريقة تحليل التباين فبلغ (0.91) كما تم معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفاعلية البدائل لفقرات الاختبار. طبقت التجربة في الفصل الدراسي الأول من السنة الدراسية (2010 – 2011) تمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام اختبار (t-test) ومان ويتني لعينتين مستقلتين ومعادلة هويت (معامل تحليل التباين). أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق أنموذج وودز على إقرانهم في المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية بدلالة معنوية في التحصيل. وفي ضوء ذلك توصي الباحثة باستخدام أنموذج وودز في تدريس العلوم العامة وتقترح دراسات أخرى لمراحل ومواد أخرى للتعرف على أثره في التحصيل. \
ISSN: 2077-8694

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.