| المستخلص: |
يهدف البحث إلي التعرف على مستوى الذكاء الشخصي (الاجتماعي – الذاتي). والتعرف على الفروق في مستوى الذكاء الشخصي (الاجتماعي – الذاتي) وفق لمتغيري الجنس والتخصص الدراسي. والتعرف على أساليب التفكير السائدة. والتعرف على العلاقة بين الذكاء الشخصي (الاجتماعي – الذاتي) وأساليب التفكير السائدة لدى طلبة كلية التربية بجامعة الموصل. وتألفت عينة البحث الأساسية من (212) طالب وطالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية من طلبة الصف الثاني بكلية التربية بجامعة الموصل. ولتحيق أهداف البحث قامت الباحثة بتبني أداتين هما مقياس الذكاء الشخصي (الاجتماعي – الذاتي) من إعداد (شرر، 1996)، وقائمة ستيرنبرج (1997) لأساليب التفكير، واستخدم الصدق الظاهري لتحقق من صدق الأداتين، وطريقة إعادة الاختبار للتأكد من ثباتهما. وتم معالجة البيانات احصائيا باستخدام الاختبار التائي لعينة واحدة ولعينتين مستقلتين والاختبار التائي الخاص بإيجاد دلالة فروق الارتباط ومعامل ارتباط بيرسون. وأظهرت النتائج أن طلبة كلية التربية لديهم مستوى عال من الذكاء شخصي (اجتماعي وذاتي)، ولا يوجد فرق دال إحصائيا في الذكاء الشخصي (الاجتماعي والذاتي) وفقا لمتغيري الجنس والتخصص الدراسي، وإن أكثر أسلوب تفكير سائد لدى الطلبة هو الأسلوب (الهرمي)، وإن أقوى علاقة ارتباطية دالة بين الذكاء الشخصي الاجتماعي وأساليب تفكير كان بين الذكاء الشخصي الاجتماعي والأسلوب الحكمي، في حين أقوى علاقة ارتباطية دالة بين الذكاء الشخصي الذاتي وأساليب تفكير كان بين الذكاء الشخصي الذاتي والأسلوب التشريعي.
The study aims at identifying the personal intelligence orientation (intra-inter), difference of personal intelligence orientation (intra- inter) according to the variables of sex and subject specialization, the dominant styles of thinking and the relation between the personal intelligence (intra- inter) and the styles of thinking that exist among the students of the College of Education at Mosul University. A random sample of (212) students males and females was selected for the study from the 2nd year of the College of Education students. To realize the aims of the study the measure of personal intelligence (intra- inter) prepared by Sherar,1996 ) and the Sternberg's list of thinking styles (1997) were used. Face validity was used to verify the two measures. The data was processed statistically by applying the one sample -t- test and the two - independent sample -t- test, in addition to the t- test which is usually for calculating correlation coefficient. The conclusions of the study showed that: the College of Education students have personal intelligence (intra and inter). There is on statistical significance in personal intelligence (intra and inter) according to the variables of sex and specializations. The hierarchical style of thinking was found to be the most dominant one. The most significant correlation between personal - inter intelligence and styles of thinking found to be between the personal ٠ inter intelligence and the judicial style, While the most significant correlation between personal - intra intelligence and thinking style
|
