| LEADER |
04786nam a22001937a 4500 |
| 001 |
1419326 |
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 241402
|a سليمان، وسماء صالح
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقويم مناهج اللغة العربية في معاهد إعداد المعلمين والمعلمات في مدينة الموصل
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2014
|
| 300 |
|
|
|a 629 - 694
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى تقويم مناهج اللغة العربية في معاهد إعداد المعلمين والمعلمات من وجهة نظر المدرسين والمدرسات، والطلبة، من خلال الإجابة على التساؤلين الآتيين: ما جوانب القوة والضعف في مناهج اللغة العربية من وجهة نظر المدرسين والمدرسات؟ ما جوانب القوة والضعف في مناهج اللغة العربية من وجهة نظر الطلبة؟ استخدمت الباحثة الأستبانتي أداة لبحثها، حيث تكونت فقرات استبانه المدرسين من (64) فقرة واستبانه الطلبة من (57) فقرة موزعة على ست مجالات هي: 1- الأهداف التربوية للغة العربية. 2- محتوى المنهج الدراسي. 3- طرائق التدريس وأساليبها. 4- الوسائل التعليمية وتقنياتها. 5- النشاطات والفعالي المصاحبة، ومجال التقويم. وبلغت عينة الدراسة (80) طالبًا وطالبة، إذ بلغ عدد الطلاب (40) طالبًا، وعدد الطالبات (40) طالبة من كل معهد، وبلغ عدد مدرسي اللغة العربية ومدرساتها (16) مدرسًا ومدرسة، بواقع (7) مدرسًا، و(9) مدرسة في معاهد إعداد المعلمين والمعلمات. واستخدمت الباحثة في معالجة البيانات الوسائل الإحصائية الآتية: الوسط المرجح، والوزن المئوي، ومعامل ارتباط بيرسون، والنسبة المئوية. وتوصلت الباحثة إلى أهم النتائج: 1- أن تكون الأهداف واضحة ودقيقة في صياغتها ومعانيها ودلالاتها. 2- يراعى الأمانة العلمية في النقل من المصادر والمراجع. 3- تتناسب والوقت المخصص للدرس. 4- تنمي مهارة استعمال أكثر من حاسة لدى الطلبة. 5- تتناسب والإمكانات المتاحة. 6- يمد الطلبة بتغذية راجعة عن مستواهم. وتوصلت الباحثة إلى بعض التوصيات منها: إعادة النظر في الأهداف التربوية، وضع أسئلة متنوعة الأهداف والأنماط، إثراء المحتوى بتدريبات وظيفية، واقترحت الباحثة بتقويم مناهج اللغة العربية في معاهد إعداد المعلمين والمعلمات مرحلة الاختصاص.
|b This aims at evaluating the teaching of Arabic language in Female and Male Teacher’s Training Institutes from the male and females teachers’ perspective. It also tackles the sides of strength and weakness from their points of view. The researcher uses statements for her study. The paper consists of (64) items distributed in six fields: 1. The field educational aims of Arabic Language, 2. the field of the content of the curriculum, 3. the field of teaching methods and their styles, 4. the field of teaching aids and their techniques, 5. the field of the associated activities, and 6. the field of evaluation. The sample consists female and male students. The number of the female teachers is (16) and the number of male teachers is 8. they are teaching in female and male teachers training institute in Mosul. In dealing with statements, the researcher uses some statistical aids such as the assumed medium, the percentage weigh, the correlation variable and the percentage. The researcher reach some instruction.
|
| 653 |
|
|
|a العراق
|a إعداد المعلم
|a المناهج الدراسية
|a اللغة العربية
|a التقويم
|a الموصل
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 015
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 105
|m ع 105
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-105-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 513801
|d 513801
|
