| المستخلص: |
يتناول البحث الحالي قياس الاكتئاب التفاعلي لدى عينة من طالبات كليتي التربية والعلوم للبنات فضلاً عن التعرف على الفروق في الاكتئاب التفاعلي لدى عينة البحث وفق متغير التخصص الدراسي (علمي - إنساني) ووقت الدراسة (صباحي- مسائل). وقد تتطلب لتحقيق أهداف البحث أعداد مقياس لقياس الاكتئاب التفاعلي لطالبات الكلية وفق طريقة ليكرت واستخرجت القوة التمييزية لفقراته فضلاً عن إيجاد الصدق والثبات. طبق المقياس على عينة من طالبات كليتي التربية والعلوم للبنات بلغت (256) طالبة تم اختيارهن بالطريقة العشوائية وموزعات بالتساوي وفق متغير التخصص الدراسي ووقت الدراسة. وبعد جمع البيانات تم معالجتها بالوسائل الإحصائية المناسبة أظهرت التالي. 1. أن عينة البحث يتصفون بمستوى دون المتوسط من الاكتئاب التفاعلي. 2. لا توجد فروق دالة إحصائيًا في الاكتئاب التفاعلي بين الطالبات تعزى لمتغير التخصص الدراسي (علمي - إنساني). 3. لا توجد فروق دالة إحصائيًا في الاكتئاب التفاعلي بين الطالبات تعزى لمتغير وقت الدراسة (صباحي - مسائي). وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث ببعض التوصيات والمقترحات.
Current research deals with measuring the interactive depression of a sample of the student of the faculty of Education and the faculty of Science (for Women) plus introducing the difference in the interactive depression in this sample according to educational variable of the person (Scientific, Humanist) and the studying interval (Morning time, Evening time). Reaching the goals of this research required set a standard to measure the interactive depression for the student of the faculty according to Legarth method and I found the discriminatory power plus the honesty and stability, the standard was applied to a sample of the student of the two faculties and it was (256) student were chosen randomly distributed evenly according to the studying field and the studying interval, after collecting the data these data was processed by suitable statistics methods the results showed: 1. The feeling level of the depression was smaller than the supposed standard. 2. There is no difference was founded among the student depends on the variable of the studying field (Scientific, Humanist). 3. There is no difference was founded among the student depends on the variable of the studying interval (Morning time, Evening time). • And depending on these results the researcher with some recommended suggestions and proposals.
|
