| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى استقصاء فاعلية استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية المفاهيم الأساسية في علم الأحياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بإعداد قائمة بالمفاهيم الأساسية في علم الأحياء المضمنة في الفصل (6) مدخل إلى الحيوانات من مقرر أحياء 1 الذي يطبق في المدارس الثانوية بالمملكة العربية السعودية, التي تدرس مقرراتها بنظام المقررات, كما قام بإعداد دليل المعلم في استخدام استراتيجية التدريس التبادلي لتدريس الفصل (6) مدخل إلى الحيوانات من كتاب أحياء 1 بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية . وقد اشتملت عينة الدراسة على (60) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي بثانوية الأمير عبد الله بن عبد العزيز بمحافظة المجمعة، وتم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات، الأولى تجريبية درست باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي، والثانية ضابطة أولى درست بالطريقة التقليدية، ودرسها نفس معلم المجموعة التجريبية، والثالثة ضابطة ثانية درست بالطريقة التقليدية، ودرسها معلم أخر. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، أبرزها: 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية قبل تدريس الفصل (6) مدخل إلى الحيوانات في مقرر أحياء 1 باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي وبعده, في اختبار المفاهيم الأساسية في علم الأحياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي لصالح التطبيق البعدي . 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة الأولى، في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم الأساسية في علم الأحياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي لصالح المجموعة التجريبية. 3. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة الأولى وطلاب المجموعة الضابطة الثانية في القياس البعدي لاختبار المفاهيم الأساسية في علم الأحياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي . وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصت بعدد من التوصيات، وقدمت عددا من المقترحات التي تصب في تعزيز استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تدريس مقرر الأحياء، والاهتمام بتنمية المفاهيم الأساسية في علم الأحياء لدى طلاب المرحلة الثانوية.
This study aims to investigate the effectiveness of using interactive teaching strategy in the development of the basic concepts in biology among students in the first grade secondary school. To achieve the objective of the study, the researcher prepared a list of the basic concepts in biology that are included in the chapter (6) an introduction to science of animals which is implemented in Saudi secondary schools. The population of the study includes (60) first grade high school students studying in Prince Abdullah bin Abdul Aziz, Mjmaah. Students were divided into three groups: group one in which the reciprocal teaching strategy was implemented; group two which was taught by the same teacher but with using the traditional way of teaching. However, the third group were taught by a different teacher with the traditional method implanted. The study found a number of significant results: 1. A Statistical significant differences were found at the level (0.01) between the mean scores of students of the experimental group before teaching chapter (6) and after by using the reciprocal teaching approach in testing the basic concepts in biology among high school students. 2. A statistical significant differences were found between the mean scores of students of the experimental group and the second group, which test the basic concepts in biology among students in the first grade of secondary school for the experimental group. 3. No significant differences between the mean scores of the first control group students and the second control group students in testing the basic concepts in biology among students in the first grade of high school. The findings of this study results in a number of pedagogical recommendations and implications, and made a number of proposals that encourage the use of reciprocal teaching strategy in teaching Biology. The study also suggests further attention to the development of the basic concepts in Biology at high school level.
|
