| المستخلص: |
إن الهدف من الدراسة الحالية هي اختبار الفروق في القلق الإحصائي والفوارق العمرية بالإضافة إلى الجنس من عينة مختارة من طلاب وطالبات مقرر إحصاء اجتماعي المطروح في كلية العلوم الاجتماعية. تم استخدام قانون تحليل معامل الارتباط المقنن بالإضافة إلى اختبار (ت) المستقل للمجموعتين للفروق الفردية بين الذكور والإناث في المتوسطات بين أفراد العينة المختارة والمتعلقة بالقلق الإحصائي وهي عددها ستة اختبارات وذلك بهدف معرفة الفروق بين الذكور والإناث بالنسبة للقلق الإحصائي في مقررات الإحصاء الاجتماعي. أشارت نتائج الدراسة بأنه توجد هناك فروقات جوهرية ذات دلالات إحصائية بين كل من معدلات القلق الإحصائي وبين متغيرات الجنس والعمر، وكذلك أشارت نتائج الدراسة بان معدلات فئة الإناث في اختبارات القلق الإحصائي تتسم بصورة مرتفعة من فئة الذكور مثل (خوفهن من القلق حول التفسير الإحصائي وخوفهن حول الاختبارات التطبيقية وحساب مفاهيم المعادلات الإحصائية بالكمبيوتر، وكذلك خوفهن من طلب المساعدة وخوفهن من معلمين مادة الإحصاء وطرح الأسئلة). كذلك أشارت نتائج الدراسة أيضا بأن الطلاب غير التقليديين (25 سنة في العمر فما فوق) يتسمون بمعدلات مرتفعة في اختبارات القلق الإحصائي عن معدلات الطلاب التقليديين والتي تتراوح أعمارهم بين (18- 24 سنة). أشارت توصيات الدراسة في النهاية إلى المزيد من البحث العلمي بان تتم دراسة معدلات القلق الإحصائي بين مستويات تعليمية لمراحل أخرى من طلاب المدارس بدأ من مرحلة الثانوية وصولا إلى الدراسات العليا وذلك بهدف وضع استراتيجيات من شأنها أن تقلل من معدلات القلق الإحصائي بين الطلاب وتشجيع المزيد منهم بالشعور بالراحة أو الاستقرار وذلك بانخراطهم بدراسة حقل الإحصاء.
The aim of the present study was to examine the gender and age differences in the statistical anxiety scores in a sample drawn from students in the Kuwaiti College of So¬cial Sciences. Using descriptive discriminant canonical correlation analysis and Welch two-sample t- tests on the six original subscales were undertaken to examine differences between male and female students in social statistics courses. There were statistically significant anxiety score differences between both gender and age. Females had more statistics anxiety (i.e., about the value of statistics, anxiety about interpreting statistics, about tests, class, computation self-concept; they had fears about asking for help and fear of statistics teachers) than males. Nontraditional students (25 or older) had greater statistics anxiety than did traditional students (ages 18-24). Additional research needs to be conducted among other levels of students, from high school students to graduate students, in order to create strategies that will reduce anxiety and encourage more stu¬dents to feel comfortable entering the field of statistics.
|
