| LEADER |
02864nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1437809 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a اليوسف، عبدالله بن محمد
|e مؤلف
|9 181463
|
| 245 |
|
|
|a المنهج الدراسي اللاصفي : المنهج الدراسي التقليدي
|
| 260 |
|
|
|b مركز العبيكان للأبحاث والنشر
|c 2014
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 72 - 73
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سلط المقال الضوء على المنهج الدراسي التقليدي. فالمنهج بالمفهوم التقليدي يركز على المعلومات والحقائق والمفاهيم وقد أدى هذا التركيز إلى إهمال معظم جوانب العملية التربوية لذلك فقد وجهت له عدة انتقادات منها ما هو موجه للتلميذ حيث إهمال النمو الشامل للتلميذ، وإهمال حاجاته وميوله ومشكلاته، وإهمال توجيه السلوك، وعدم مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ، وإهمال تكوين العادات والاتجاهات الإيجابية لدى التلاميذ، وهناك انتقادات موجهة للمواد الدراسية حيث تضخم مقرراتها، وعدم ترابطها، وإهمال الجانب العلمي، كما هناك انتقادات موجهة للجو المدرسي العام، وللبيئة، وللمعلم. وفي الغالب نجد أن المدارس غير جاذبة للطلاب فقد رأى طلعت عطار إنه يوجد عدة نقاط من أجل علاج وتصحيح مسار التعليم العام في بلادنا في مقدمتها إصلاح البيئة المدرسية وجعلها بيئة جاذبة للطالب ومحببة له وليست طاردة أو مملة، ورأى البعض الآخر ضرورة استبدال الكتاب المدرسي بجهاز آيباد أو كمبيوتر مع كل طالب، يسجل عليه المناهج التعليمية بأسلوب يتناسب مع أهداف التعليم ويتماشى مع تفكير الطلاب وجيل هذا الزمن. وخلص المقال بالإشارة إلى أن استبدال الكتاب المطبوع بأجهزة الكمبيوتر يحدث نقلة كبيرة في التعليم بشرط البعد عن المستغلين والجشعين. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022"
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|a العملية التربوية
|a السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 دراسات ثقافية
|6 Cultural studies
|c 029
|e Fikr Magazine
|l 008
|m ع 8
|o 0780
|s مجلة فكر
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0780-000-008-029.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p n
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 517229
|d 517229
|
