| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلي: التعرف على دور مناهج التربية الإسلامية في تنمية القيم الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مديرية تربية قصبة الطفيلة من وجهة نظر الطلبة, وتحديدا حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: \\ 1-\\\ ما دور مناهج التربية الإسلامية في تنمية القيم الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مديرية تربية قصبة الطفيلة من وجهة نظر الطلبة؟ \\ 2-\\\ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدور مناهج التربية الإسلامية في تنمية القيم الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مديرية تربية قصبة الطفيلة تعزى لمتغيري (الجنس والصف)؟ \\ تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة المرحلة الأساسية العليا, في المدارس التابعة لمديرية تربية قصبة الطفيلة, في محافظة الطفيلة, والبالغ عددهم (4688) طالباً وطالبة, واشتملت عينة الدراسة على (234) طالبا وطالبة يمثلون بنسبة (5%) من مجتمع الدراسة. \\ ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بتطوير استبانة, بعد الرجوع إلي الأدب التربوي السابق والدراسات التربوية السابقة, تكونت من (30) فقرة, تحتوي على مجموعة متنوعة من القيم الإسلامية, وتم عرضها على مجموعة من المحكمين المتخصصين في مجال التربية الإسلامية ومجال القياس والتقويم, إذ تم إجراء التعديلات اللازمة وأخذها بعين الاعتبار إلي أن استقرت على صورتها النهائية. \\ وتم توزيعها على عينة الدراسة؛ من أجل الإجابة على فقرات الاستبانة المتعلقة بموضوع الدراسة, ومن ثم قام الباحث بجمع البيانات, واستخراج المتوسطات الحسابية, والانحرافات المعيارية لفقرات الاستبانة, ومن النتائج التي أظهرتها الدراسة: أن دور مناهج التربية الإسلامية في تنمية القيم الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مديرية تربية قصبة الطفيلة من وجهة نظر الطلبة, كان بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي بلغ (2.5), كما وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدور مناهج التربية الإسلامية في تنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة تعزى إلي متغير الجنس, حيث بلغت قيمة (ف) المحسوبة (0.03) عند مستوى الدلالة (a = 0.05), وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدور مناهج التربية الإسلامية في تنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة تعزى لمغير الصف, ولصالح الصف الثامن الأساسي, وبمتوسط حسابي بلغ (3.71). \\ ومن أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة, مراجعة منظومة القيم الإسلامية التي تتضمنها مناهج التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا بين الفترة والأخرى, وإضافة القيم الإسلامية الجديدة المفقودة في المنهاج بشكل عام ومناهج التربية الإسلامية بشكل خاص بما يتناسب مع المرحلة الدراسية, وغرس القيم الإسلامية في نفوس الطلبة, والتركيز على أهميتها في بناء الشخصية السليمة المتكاملة والسوية.
Tfee role of Islamic education curriculm in rasing Islamic \\ Ynhfffi in the upper basic stage in Tafila directorate from Student is view point \\ This study aims at getting acquainted with the role of the religion education syllabuses in strengthening the Islamic values for the students of the high basic stage classes in the schools which follow Tafila Subburban Directorate Of Education according to \\ the point of view of the students themselves. \\ The study also aims at finding answers to the following questions: \\ V. What is the role of the religion education syllabuses in strengthening the Islamic values in the male and female students of the high basic classes according to their point of view? \\ 'T. Are there any differences with statistical denotations due to gender and classes concerning the role of the religion education syllabuses of the high basic stage in strengthening Islamic values? \\ The society of the study consists of (iiAA) male and female high basic stage students studying at schools which follow Tafila Subburban Directorate Of Education.The sample of the study involves (rr i) male and female students; five per cent of the study society. \\ In order to achieve the aims of this study, the researcher after referring to former studies in education, has prepared a form containing thirty paragraphs containing a variety of Islamic values, to be filled by the students. Then he forwarded them to a \\ group of arbitrators who are experienced and specialized in the field of Islamic education and experts in the field of measurement and evaluation whose suggestions have been taken into consideration, and the necessary adjustments have been made. \\ These forms have been distributed to the students, sample of the study in order for them to give answers to its thirty questions, ..abject of this study. After collecting the data from these forms, ihe researcher has come up with the following arithmetic means and standard deviations of the students' answers. \\ The study comes out with the following: It is clear that the role of the religion education syllabuses for the basic high grade- students in strengthening the Islamic values in the students is medium with the arithmetic means of (t,»). \\ The results of the study also indicate that there are no statistical differences in the role of religion education syllabuses which are taught to the studeuts of the high basic grades in strengthening the Islamic values in the students regarding the variation of gender as the f value amounts to V. at the level of denotation. (•, • ® =a). \\ The results also show that there are differences with statistical denotations due to the variation of classes about the role of religion education syllabuses taught to the students of the high basic grades in strengthening Islamic values in them according to their answers to the questionnaire forms especially those eighth graders with the arithmetic means (3.71). \\ The researcher most importantly recommends the following: \\ 1. reviewing from time to time the Islamic values included in the religion education syllabuses taught to the high basic graders. \\ 2.More Islamic values which meet the present and future students' needs should be added to the religion syllabuses in particular and all the other syllabuses in general in addition to the missing ones. \\ 3. Implanting the Islamic values in the students' minds and \\ hearts concentrating on the importance of these values for building the right personality. \\
|
