| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن القيم الأخلاقية الإسلامية المتضمنة في مقررات اللغة الإنجليزية بالمرحلة المتوسطة للعام الدراسي 2010/ 2011 بالمملكة العربية السعودية. وقد استخدمت الدراسة المنهجين: أ) الكمي، Quantitative، عن طريق الاستبانه الموزعة على محكمين من ذوي الاختصاص لبناء قائمة محكمة بالقيم الأخلاقية المناسب تضمينها بالمقررات محل الدراسة، و ب) الكيفي، Qualitative، وذلك باستخدام أسلوب تحليل المحتوى (Content Analysis) لمقررات اللغة الإنجليزية للمرحلة المتوسطة باعتبارها مادة اتصال لها رسالة وهدف. وقد بلغ إجمالي عدد الصفحات المدروسة (٤٦٩) صفحة، كما يمكن تلخيص أبرز نتائج الدراسة بالتالي: ١) اشتملت المقررات المدروسة على (185) قيمة أخلاقية إسلامية، كان أعلاها بالمجمل القيم الخلقية العالمية، كالتعايش مع الآخر واحترام الغير، بنسبة 38%، تليها القيم الدينية بنسبة ٢٨%، وأقلها القيم الوطنية بنسبة 13% فقط؛ ٢) كانت القيم الدينية التعبدية الأعلى تكرارا في محتوى المقررات المدروسة للصفين الأول والثاني متوسط؛ ٣) لم يكن هناك توزيع بيداغوجي واضح ومدروس لا في العدد ولا في النسبة في محتوى مقررات اللغة الإنجليزية للمرحلة المتوسطة حيث تركز تضمين القيم، وبنسبة 59%، في مقررات الفصل الدراسي الأول، كما غابت القيم الوطنية عن التضمين كليا في بعض المقررات كما في مقرر الفصل الدراسي الثاني للصف الأول متوسط؛ ٤) جاءت جميع الرسوم والأشكال والحوارات بالمقرر متوافقة مع قيم الشريعة الإسلامية وهو ما يتطابق مع السياسات والأهداف العامة للتعليم السعودي.
|b The aim of the current study was to investigate the Islamic moral values impeded in the middles schools' English curriculum, freely distributed for students, in Saudi Arabia in the school year 2010-2011. To achieve its goal, the study used the mixed methods approach where: a) quantitative method was used based on a survey distributed to some faculty members specialized in teaching English as a second language as well as some personals working in developing and evaluating English curricula at the Ministry of Education in Saudi Arabia in order to develop a coherent list of the Islamic moral values suited to English curriculum taught for middle school students, and b) qualitative method was also used based on the Content Analysis in which the content of English curriculum was analyzed. The total number of pages studied was (469). The results of the study can be summarized as follows: 1) there was a total of (185) Islamic moral values impeded in the middle school English curriculum in which international moral values, such as coexistence with and respect for others, had the highest rate 38%, followed by the religious values 28%, and the national values were the lowest, with 13% only; 2) religious values, however, had the highest frequencies in the seventh and eighth grades' English curricula; 3) there was no clear or even thoughtful pedagogical distribution of these values in the studied content not only in number but also in percentage. Fifty nine of these values were, for example, clustered in the first semester of middle schools' English curriculum while national values were entirely absent in some of these curricula; and 4) all illustration shapes, pictures, and dialogues came compatible with the Islamic law which is in the conformity of the general policies of Saudi education.
|
