| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى اختبار فاعلية ﺇستراتيجية قائمة على التخيل في تحسين مهارات التعبير الكتابي والتفكير الاستقرائي لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدينة الطائف، ولتحقيق هدف الدراسة اختار الباحثان عينة قصدية مكونة من (64) طالباً من طلاب الصف الأول الثانوي، تم توزيعهم عشوائياً في مجموعتين تجريبية درست باستخدام استراتيجية قائمة على التخيل، بلغ عدد أفرادها (32) طالباً، وضابطة درست باستخدام الطريقة التقليدية، عدد أفرادها (32) طالباً. أعد الباحثان قائمتين بمهارات التعبير الكتابي (الوظيفي والإبداعي)، ثم قاما ﺑﺈعداد اختبارين أحدهما لقياس أداء الطلاب عينة الدراسة في التعبير الكتابي الوظيفي، والآخر لقياس أداء الطلاب في التعبير الكتابي اﻹبداعي، كما أعدا مقياساً للتفكير الاستقرائي، وعملا على ﺇيجاد الصدق والثبات للاختبارات التي أعدت لهذه الدراسة . بعد الانتهاء من تطبيق الدراسة، توصلت إلي مجموعة من النتائج تمثلت بتفوق أفراد المجموعة التجريبية الذين درسوا موضوعات التعبير الكتابي (الوظيفي واﻹبداعي) على أقرانهم ممن درسوا نفس الموضوعات بالطريقة التقليدية، ولوحظ كذلك تحسنا كبيراً في أداء طلاب المجموعة التجريبية في مقياس مهارات التفكير الاستقرائي البعدي على أقرانهم في المجموعة الضابطة
This study aimed to test the effectiveness of a strategy based on imagination in improving the skills of written expression and inductive thinking among high school students in the city of Taif. To achieve the objective of the study, the researchers selected purposive sample of 64 students from a first grade class of a high school. The selected sample was randomly divided in two groups: The experimental group which exposed to teaching strategy based on imagination consisted of (32) students, the control group which used the traditional method consisted of (32) students. The researchers prepared two lists of written expression skills (functional and creative), then they prepared two tests, one to measure the performance of students in functional written expression, and the other to measure the performance of students in creative written expression. Additionally, they prepared a test to measure inductive thinking to achieve the reliability and consistency for the study. After the completing the study, the results showed the superiority of the experimental group which studied written expression skills (functional and creative), to their peers who studied the same subjects in the traditional way. There was significant improvement in the performance of students of the experimental group's inductive thinking skills which was not the case of the students in the control group.
|
