| LEADER |
03130nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1448255 |
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|a الصافي، محمد البدوي
|g El-Safi, Mohamed El-Badawi
|e مؤلف
|9 131522
|
| 245 |
|
|
|a أهمية الأخصائي الاجتماعي المدرسي في التنشئة الاجتماعية في مرحلة الأساس
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم درمان الإسلامية - معهد دراسات الأسرة
|c 2014
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 99 - 132
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذه الدراسة إلي معرفة أهمية وضرورة وجود أخصائي اجتماعي في مدارس الأساس (الحكومي والخاص). والوقوف علي دوره في المدرسة وأثره في التنشئة الاجتماعية للتلاميذ مع توضيح أهمية أن عملية التنشئة الاجتماعية والخدمة الاجتماعية يمكن أن تكون عملية تعلم وتعليم. اتبع في هذه الدراسة المنهج الوصفي، وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية البسيطة والتي بلغ عددها 95 أخصائي اجتماعي بنسبة 10% من مجتمع البحث. واستخدمت الاستبانة كأداة لهذه الدراسة. وتمت معالجة البيانات وتحليلها إحصائيا عن طريق الحاسوب في برنامج SPSS واستخرج الثبات عن طريق معامل ارتباط بيرسون ومعادلة ألفا كرونباخ حيث سجل الثبات 84. وسجل الصدق للاستبانة 91. كما تم استخراج قيمة (ت) لتحليل البيانات ومناقشة الفروض. وكانت أهم النتائج كالآتي: 1- لم يكن لوجود الأخصائي دور فاعل في تعديل سلوك التلاميذ. 2- توجد علاقة ارتباط منخفضة الدرجات بين وجود أخصائي اجتماعي بالمدرسة وتنمية روح التعاون والتكافل الاجتماعي والوطنية. 3- توجد علاقة ارتباطيه منخفضة الدرجات بين دور الأخصائي الاجتماعي والتقليل من كثير من السلوكيات السالبة عند تلاميذ مرحلة الأساس. 4- توجد علاقة ارتباط منخفضة الدرجات بين دور الأخصائي الاجتماعي في المدرسة ودور البيت في تربية التلميذ.
|
| 653 |
|
|
|a الأخصائي الاجتماعي
|a التنشئة الاجتماعية
|
| 700 |
|
|
|9 266198
|a عبداللطيف، علم الهدى
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 004
|l 004
|m ع 4
|o 1247
|s مجلة دراسات الأسرة
|t Journal of Family Studies
|v 000
|x 1858-6198
|
| 700 |
|
|
|a جدي، نجدة محمد عبدالرحيم
|q Jeddi, Najdah Mohammed Abdulrahim
|e م. مشارك
|9 357821
|
| 856 |
|
|
|u 1247-000-004-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 522553
|d 522553
|
