ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المشاريع الصغيرة و المتوسطة و...>الوصف

المشاريع الصغيرة و المتوسطة و دورها في توفير فرص عمل لخريجات التربية الأسرية و الاقتصاد المنزلي "علوم الأسرة" في الجامعات السعودية

المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: أبو عوف، مدنية بنت حامد بن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: س 35, ع 133
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2014
التاريخ الهجري: 1435
الصفحات: 15 - 48
DOI: 10.35270/0011-035-133-001
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 523529
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المشاريع الصغيرة | طلاب الجامعات | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

352

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مجالات المشاريع الصغيرة والمتوسطة التي يمكن أن تعمل فيها خريجات التربية الأسرية والاقتصاد المنزلي في الجامعات السعودية، والتحديات، والمشكلات، والصعوبات التي تواجه خريجات الجامعة، والتسهيلات التي يمكن تقديمها لهن. استخدم المنهج الوصفي التحليلي في هذه الدراسة، وصممت استبانة للتعرف على آراء عينة الدراسة في المشاريع الصغيرة، والمتوسطة، والتحديات، والمشكلات، والصعوبات التي تواجه خريجات الجامعة، والتسهيلات التي يمكن تقديمها لهن، ولحساب ثبات أداة الدراسة استخدم معامل ثبات (ألفا كرنباخ). اشتملت عينة الدراسة على ((77 طالبة من طالبات التربية الأسرية. وكان من أهم نتائج الدراسة ما يلي: • توجد علاقة ارتباطيه موجبة بين مهنة الزوج، ومستواه التعليمي ومجالات المشاريع الصغيرة والمتوسطة التي يمكن أن تعمل فيها خريجات التربية الأسرية والاقتصاد المنزلي حيث بلغت قيمة معامل ارتباط بيرسون (ر) (.911) وهي قيمة دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (.001). • توجد علاقة ارتباطية موجبة بين إجمالي الاستبانة وكل محور من محاورها في مجالات المشاريع الصغيرة والمتوسطة التي يمكن أن تعمل فيها خريجات التربية الأسرية والاقتصاد المنزلي (حيث بلغت قيمة معامل ارتباط بيرسون (ر) (.766، .824، 892. ، 742.) على التوالي، وهي قيمة دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (.001) لكل محور من محاورها على الترتيب. • لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات الطالبات المتزوجات، وغير المتزوجات في كل محور من محاور الاستبانة، وفي إجمالها في اتجاهاتهن نحو مجالات المشاريع الصغيرة التي يمكن أن تعمل فيها خريجة التربية الأسرية. حيث بلغت قيمة (ت) (.-549 ، .-950، .-972، .-471، -1.254) على التوالي وجميعها غير دالة. • لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات الطالبات المنجبات وغير المنجبات في كل محور من محاور الاستبانة، وفي إجمالها في اتجاهاتهن نحو مجالات المشاريع الصغيرة التي يمكن أن تعمل فيها خريجة التربية الأسرية. حيث بلغت قيمة (ت) (-1.280، -1.289، -1.054، -1.163، -1.365) على التوالي وجميعها غير دالة. كما خرجت الدراسة ببعض التوصيات، ومنها: • إطلاق مبادرات جادة لإصلاح النظام التعليمي، بحيث يتم توجيه المناهج الدراسية في مراحل التعليم الثانوي (التوجيهي، والمهني)، والجامعي، نحو الاهتمام بالمشروعات الصغيرة، وذلك في مختلف التخصصات العلمية بصفة عامة وفي تخصص التربية الأسرية وعلوم الأسرة بصفة خاصة، من أجل رفع مستوى مهارات الطلاب والطالبات؛ بحيث يتم توجيههم نحو مجال المشاريع الصغيرة والمتوسطة، في إطار إيجاد فرص عمل بدلا من التوجه للعمل في المؤسسات والأجهزة الحكومية. • وضع رؤية واستراتيجية تساعد وتمكن خريجة التربية الأسرية، وخريجة كلية علوم الأسرة من إنشاء وإدارة مشروعها بنفسها.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.