| LEADER |
05363nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1451635 |
| 024 |
|
|
|3 10.35270/0011-035-133-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 65297
|a أبو عوف، مدنية بنت حامد بن محمد
|g Abuauf, Madania Hamed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المشاريع الصغيرة و المتوسطة و دورها في توفير فرص عمل لخريجات التربية الأسرية و الاقتصاد المنزلي "علوم الأسرة" في الجامعات السعودية
|
| 260 |
|
|
|b مكتب التربية العربي لدول الخليج
|c 2014
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 15 - 48
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مجالات المشاريع الصغيرة والمتوسطة التي يمكن أن تعمل فيها خريجات التربية الأسرية والاقتصاد المنزلي في الجامعات السعودية، والتحديات، والمشكلات، والصعوبات التي تواجه خريجات الجامعة، والتسهيلات التي يمكن تقديمها لهن. استخدم المنهج الوصفي التحليلي في هذه الدراسة، وصممت استبانة للتعرف على آراء عينة الدراسة في المشاريع الصغيرة، والمتوسطة، والتحديات، والمشكلات، والصعوبات التي تواجه خريجات الجامعة، والتسهيلات التي يمكن تقديمها لهن، ولحساب ثبات أداة الدراسة استخدم معامل ثبات (ألفا كرنباخ). اشتملت عينة الدراسة على ((77 طالبة من طالبات التربية الأسرية. وكان من أهم نتائج الدراسة ما يلي: • توجد علاقة ارتباطيه موجبة بين مهنة الزوج، ومستواه التعليمي ومجالات المشاريع الصغيرة والمتوسطة التي يمكن أن تعمل فيها خريجات التربية الأسرية والاقتصاد المنزلي حيث بلغت قيمة معامل ارتباط بيرسون (ر) (.911) وهي قيمة دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (.001). • توجد علاقة ارتباطية موجبة بين إجمالي الاستبانة وكل محور من محاورها في مجالات المشاريع الصغيرة والمتوسطة التي يمكن أن تعمل فيها خريجات التربية الأسرية والاقتصاد المنزلي (حيث بلغت قيمة معامل ارتباط بيرسون (ر) (.766، .824، 892. ، 742.) على التوالي، وهي قيمة دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (.001) لكل محور من محاورها على الترتيب. • لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات الطالبات المتزوجات، وغير المتزوجات في كل محور من محاور الاستبانة، وفي إجمالها في اتجاهاتهن نحو مجالات المشاريع الصغيرة التي يمكن أن تعمل فيها خريجة التربية الأسرية. حيث بلغت قيمة (ت) (.-549 ، .-950، .-972، .-471، -1.254) على التوالي وجميعها غير دالة. • لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات الطالبات المنجبات وغير المنجبات في كل محور من محاور الاستبانة، وفي إجمالها في اتجاهاتهن نحو مجالات المشاريع الصغيرة التي يمكن أن تعمل فيها خريجة التربية الأسرية. حيث بلغت قيمة (ت) (-1.280، -1.289، -1.054، -1.163، -1.365) على التوالي وجميعها غير دالة. كما خرجت الدراسة ببعض التوصيات، ومنها: • إطلاق مبادرات جادة لإصلاح النظام التعليمي، بحيث يتم توجيه المناهج الدراسية في مراحل التعليم الثانوي (التوجيهي، والمهني)، والجامعي، نحو الاهتمام بالمشروعات الصغيرة، وذلك في مختلف التخصصات العلمية بصفة عامة وفي تخصص التربية الأسرية وعلوم الأسرة بصفة خاصة، من أجل رفع مستوى مهارات الطلاب والطالبات؛ بحيث يتم توجيههم نحو مجال المشاريع الصغيرة والمتوسطة، في إطار إيجاد فرص عمل بدلا من التوجه للعمل في المؤسسات والأجهزة الحكومية. • وضع رؤية واستراتيجية تساعد وتمكن خريجة التربية الأسرية، وخريجة كلية علوم الأسرة من إنشاء وإدارة مشروعها بنفسها.
|
| 653 |
|
|
|a المشاريع الصغيرة
|a طلاب الجامعات
|a السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e
|f Maǧalaẗ ṟisālaẗ al-ẖaliǧ al-árạbī
|l 133
|m س 35, ع 133
|o 0011
|s رسالة الخليج العربي
|t Arab Gulf Message
|v 035
|x 1319-0172
|
| 856 |
|
|
|u 0011-035-133-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 523529
|d 523529
|
