دراسة تقويمية لجهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تعليم الكبار على ضوء أهدافها
| المؤلف الرئيسي: | تامر، أحمد إسماعيل عبدالموجود (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | عبداللطيف، دعاء عثمان (مشرف), فراج، أسامه محمود (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| موقع: | القاهرة |
| التاريخ الهجري: | 1431 |
| الصفحات: | 1 - 202 |
| رقم MD: | 553103 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة القاهرة |
| الكلية: | معهد الدراسات والبحوث التربوية |
| الدولة: | مصر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
أصبح تعليم الكبار أمراً ضرورياً،وذلك لطبيعة المجتمع المعاصر والطبيعة الإنسانية التي تفترض بأن هناك ملامح متنوعة للمجتمع يجب أن تؤخذ فى الاعتبار مشتملة على العولمة ، ومجتمع المعرفة ، وحاجات عمل الأفراد مثل المعرفة المستمرة للتقدم والحفاظ على ذلك التقدم ، فتعليم الكبار يطور من تعليم الأفراد بما تتطلبه مقتضيات العصر الحديث( ). وتُعد عمليات التقويم المستمر للجهود في هذا الصدد من الضرورات التي تسبق تلك الجهود في مجال تعليم الكبار( ). وإدراكا من الدول العربية للدور الذي تلعبه التربية والثقافة والعلوم في تحقيق التقدم الحضاري ، وإيماناً بأهمية التربية على وجه الخصوص في تنمية الثروة البشرية قامت المنظمة بمزيد من الاهتمام بالتربية على الرغم من أن مجالات المنظمة الثلاثة " التربية – الثقافة – العلوم " بترابطها وتداخلها معا ركائز أساسية للتنمية الشاملة للوطن العربي. فأنشئت المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم: كجهاز متخصص تابع لجامعة الدول العربية بتاريخ 02/ 07 / 1970م،وهي تعني بتطوير التربية والثقافة والعلوم في الدول العربية ، ووضع الاستراتيجيات الشاملة والمساعدة على تنفيذها فأصبحت هي الجهة الملحقة بها جميع الأجهزة الثقافة والعلمية والتربوية( ). ومع تطور مفهوم ومجالات تعليم الكبار كما ظهر هذا التطور في مؤتمر الدولي السادس لتعليم الكبار- بليم – البرازيل 2009م بعنوان " العيش والتعلّم من أجل مستقبل يصلح للحياة" ( ): الطاقة الكامنة في تعليم الكبار" ، وتناول وناقش مجموعة واسعة النطاق من القضايا، وهي: السياسات والحوكمة في مجال تعليم الكبار، ومحو الأمية بوصفه كفاءة أساسية للتعلم مدى الحياة، وضمان الجودة، وتقييم نتائج التعلم، والمشاركة والاستيعاب، وآليات التمويل. مشكلة الدراسة : تُعد المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم " ألكسو" من المؤسسات الرئيسة التي تساهم في تطوير تعليم الكبار بالوطن العربي لتنمية الثروة البشرية كأساساً للتنمية الشاملة للوطن العربي. وتزداد أهميه المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم ومنحها الصلاحيات اللازمة للإشراف جزئيا أوكليا على بعض الشؤون المشتركة للدول العربية والعمل على توثيق أواصر التعاون فيما بينها، والقيام بتمثيلها والتعبير عن مواقفها ووجهات نظرها في المجتمع الدولي(1).( ) فمنذ أن نشأت المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم وهي تبذل كل الجهود الممكنة من أجل تحقيق رسالتها التي أنشئت من أجلها، وخلال مسيرتها تحققت بعض الإنجازات في تعليم الكبار(2). باعتبار المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم النظام الرسمي العربي الذي يرعي مصالح الوطن العربي من أجل الحفاظ علي كيان الأمة العربية، وقد قامت المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم على مدى ما يقرب أربعة عقود متتالية بجهود ثقافية وعلمية وتربوية في تعليم الكبار بالوطن العربي. مما يدعي لتقويم جهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم بعد مرور أربعون عام علي إنشائها، وذلك لإبراز ما تحقق ومن لم يتحقق من أهدافها في تعليم الكبار ، وإظهار نقاط الضعف والقوة لتدعيمها، ثم تقديم أهم المقترحات والتوصيات التي يمكن أن تسهم في الارتقاء وتطوير مستوى جهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تعليم الكبار بالوطن العربي علي أسس علمية وواقعية. مما دعا الباحث لتناول موضوع هذه الدراسة " تقويم جهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تعليم الكبار على ضوء أهدافها" ، وتتحدد مشكلة الدراسة الحالية في عدد من التساؤلات تسعى الدراسة الحالية من خلال الإجابة عليها إلى تقويم جهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تعليم الكبار، ويمكن طرح هذه التساؤلات على النحو التالي : 1. ما أهداف المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم وفلسفتها في تعليم الكبار بالوطن العربي؟ 2. ما جهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم وتوجهاتها في تعليم الكبار بالوطن العربي؟ 3. إلى أي مدى استطاعت المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم تحقيق أهدافها في تعليم الكبار ؟ 4. ما التصور المقترح للارتقاء بمستوى جهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تعليم الكبار وتطويرها؟ 5. هدفت الدراسة إلى تحقيق الأهداف التالية: 6. تعرف أهداف المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم وفلسفتها في تعليم الكبار بالوطن العربي. 7. تعرف جهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم وتوجهاتها في تعليم الكبار بالوطن العربي. 8. تعرف مدي تحقيق المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم أهدافها في تعليم الكبار. 9. تقديم تصور مقترح للارتقاء بمستوى جهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تعليم الكبار وتطويرها. أهمية الدراسة : نبعت أهمية الدراسة في الموضوع الذي تتصدى له، والتي يمكن إيجازها في: أ- الأهمية النظرية : 1- تسهم الدراسة الحالية في التأصيل لجهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تعليم الكبار، وذلك لندره الدراسات التي تناولت موضوع هذه الدراسة – علي حد علم الباحث - حيث يعد مجالاً خصباً لكثير من الدراسات والبحوث في تعليم الكبار. 2- تتعلق الدراسة الحالية بطرح قضية أساسية ترتبط بمصير الأمة العربية ودورها في عالم اليوم،فتناولت موضوع يتعلق بوطننا العربي وهو موضوع جدير باهتمام الباحثين في الوطن العربي وخارجه. ب- الأهمية التطبيقية: 1- يستفيد من هذه الدراسة القائمون على أمر المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تعليم الكبار. 2- تساعد الدراسة الحالية متخذي القرار في المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم عند إقرار سياسات مستقبلية لعمل المنظمة العربية للتربية في تعليم الكبار. 3- تفيد نتائج هذه الدراسة الإسهام في التطوير لجهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تعليم الكبار. 4- تسهم هذه الدراسة في الارتقاء وتطوير مستوى جهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تعليم الكبار بالوطن العربي. منهج الدراسة : استخدمت الدراسة الحالية المنهج الوصفي،وذلك لمناسبته لموضوع الدراسة ويتضمن في داخله جمع البيانات وتبويبها مع قدر من التفسير وبيان جوانب القوة والضعف.( 1) أدوات الدراسة: استخدم الباحث استبانة تقويم جهودالمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تعليم الكبار على ضوء أهدافها.( إعداد الباحث). حدود الدراسة: تشمل حدود الدراسة الحالية ما يلي: الحدود الموضوعية: مجالات تعليم الكبار التالية: محو الأمية – مواصلة التعليم – الدراسات الحرّة - التأهيل والتدريب- إعداد القيادات. الحدود الزمنية: خلال عامي 2009م/2010م. خطوات السير في الدراسة: تتمثل خطوات السير في الدراسة لتحقيق أهدافها الموضوعة فيما يلي: بعد الإطلاع على الدراسات السابقة والبحوث والمراجع والكتب النظرية والأدبيات الخاصة بموضوع الدراسة وذات الصلة بها قام الباحث بالتالي: 1- للإجابة عن التساؤل الأول من تساؤلات الدراسة والذي ينص على"ما أهداف المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم وفلسفتها في تعليم الكبار بالوطن العربي؟"،ولتحقيق الهدف الأول من أهداف الدراسة والذي ينص على "تعرف أهداف المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم وفلسفتها في تعليم الكبار بالوطن العربي"، قام الباحث بعرض لأهداف المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم والفلسفة التربوية للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تعليم الكبار بالوطن العربي. 2- للإجابة عن التساؤل الثاني من تساؤلات الدراسة والذي ينص على "ما جهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم وتوجهاتها في تعليم الكبار بالوطن العربي؟"، ولتحقيق الهدف الثاني من أهداف الدراسة والذي ينص على" تعرف جهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم وتوجهاتها في تعليم الكبار بالوطن العربي"، قام الباحث بعرض لجهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تعليم الكبار. 3- للإجابة عن التساؤل الثالث من تساؤلات الدراسة والذي ينص على" إلى أي مدى استطاعت المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم تحقيق أهدافها في تعليم الكبار ؟ " ،ولتحقيق الهدف الثالث من أهداف الدراسة والذي ينص على" تعرف مدي تحقيق المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم أهدافها في تعليم الكبار "، قام الباحث بعرض بإجراءات الدراسة الميدانية مستخدماً نموذج التقويم القائم على الأهداف. 4- للإجابة عن التساؤل الرابع من تساؤلات الدراسة والذي ينص على" ما التصور المقترح للارتقاء بمستوى جهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تعليم الكبار بالوطن العربي وتطويرها؟، ولتحقيق الهدف الرابع من أهداف الدراسة والذي ينص على " تقديم تصور مقترح للارتقاء بمستوى جهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تعليم الكبار وتطويرها، وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج بعض الدراسات السابقة قام الباحث بتقديم تقديم تصور مقترح للارتقاء بمستوى جهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تعليم الكبار وتطويرها. نتائج الدراسة : أولاً: جاءت نتائج الدراسة كالتالي: 1- جاء في الترتيب الأول : المحور الأول والذي ينص على " تعزيز مجالات محو الأمية". 2- جاء في الترتيب الثاني: المحور الخامس والذي ينص على " تحقيق مبدأ حق الإنسان العربي في التعليم" . 3- جاء في الترتيب الثالث: المحور الثاني والذي ينص على" تعزيز مجالات تعليم الكبار" . 4- وجاء في الترتيب الرابع: المحور السابع والذي ينص على" تشجيع القيام بجهد عربي وتعاون مشترك في تعليم الكبار " . 5- جاء في الترتيب الخامس المحور الثالث والذي ينص على " تعزيز مجالات التعليم المستمر " . 6- جاء في الترتيب السادس: المحور الرابع والذي ينص على " تفعيل دور المنظمات الأهلية ومؤسسات الإعلام في مجال محو الأمية وتعليم الكبار في إطار العملية التعليمية". 7- جاء في الترتيب السابع والأخير: المحور السادس والذي ينص على" استخدام التكنولوجيا الحديثة في تعليم الكبار" . ثانياً: تقديم تصور مقترح للارتقاء بمستوى جهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تعليم الكبار بالوطن العربي وتطويرها. البحوث المقترحة: في ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بأهمية إجراء البحوث التالية: 1- معوقات تطبيق استراتيجيات المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم بالوطن العربي. 2- دراسة تقويمية لمؤتمرات المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تعليم الكبار . 3- تصور مقترح لتفعيل المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم لدور المنظمات الأهلية في تعليم الكبار. 4- آليات الاستفادة من التكنولوجيا الحديثة في تعليم الكبار. 5- الحاجات التربوية لتطوير برامج تعليم الكبار بالوطن العربي. 6- تصور مقترح لتفعيل دور المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم لمواجهة التحديات الحضارية المعاصرة في تعليم الكبار بالوطن العربي. |
|---|
عناصر مشابهة
- ملخص لجهود الإيسيسكو في مجالي محو الأمية وتعليم الكبار منشور: (1990)
-
جهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم ( الألسكو ) والمنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة ( الأسيسكو ) في محو الأمية وتعليم الكبار
بواسطة: ضحاوي، بيومي محمد منشور: (2009) -
الكلمة التي وجهها الأستاذ الدكتور محيي الدين صابر المدير العام للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم للأمة العربية بمناسبة يوم المنظمة في عيدها السابع 25 يوليو 1977
بواسطة: صابر، محيى الدين منشور: (1977) -
ملخص " الدراسة التقويمية الشاملة لبرنامج محو الأمية في المملكة الأردنية الهاشمية " : الدراسة التي حصلت على " جائزة المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة (إيسيسكو) للبحث في مجال محو الأمية لسنة 2008
بواسطة: مؤتمن، منى منشور: (2010) - منظمات دولية : بو طالب أنجزت المنظمه حتى الآن 72 برنامجا فى التربية والعلوم والثقافة شملت 28 دولة من الدول الأعضاء منشور: (1988)
