| LEADER |
06155nam a22003137a 4500 |
| 001 |
1446784 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 101410
|a الخرفان، عثمان شحادة محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المحبة و آثارها التربوية في الإسلام
|
| 260 |
|
|
|c 2003
|m 1424
|a اربد
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 164
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية الشريعة والدراسات الإسلامية
|g الاردن
|o 0104
|
| 520 |
|
|
|a هدفتُ من هذه الدراسة إلى بيان الآثار التربوية التي تحققها التربية الإسلامية من خلال ترسيخها للمحبة بين جميع أفراد المجتمع المسلم وفئاته، ولتحقيق هذا الهدف ، أجابت الدراسة عن الأسئلة الآتية . 1- ما مفهوم المحبة وما دورها في تحديد طبيعة العلاقة المتبادلة بين أفراد المجتمع وفئاته المختلفة؟. 2- ما الخطوات والأساليب التي اتبعتها التربية الإسلامية في تنمية المحبة وترسيخها بين أفراد المجتمع المسلم وفئاته؟. 3- ما المجالات التي من خلالها عملت التربية الإسلامية على ترسيخ المحبة بين جميع أفراد المجتمع المسلم وفئاته؟. 4- كيف عالجت التربية الإسلامية مشكلة غياب المحبة بين أفراد المجتمع المسلم وفئاته؟ . واتبعت في سبيل تحقيق هذه الأهداف المنهج الوصفي التحليلي والمنهج الاستنباطي، والمنهج الاستقرائي ، حيث اقتضت الدراسة تحديد عناصر الموضوع وترتيبها في وحدات موضوعية متناسقة ومن ثَمَّ تحليلها ببيان آثارها التربوية في حياة الفرد والمجتمع ، ثم قمت بتتبع النصوص المتعلقة بالمحبة في القران الكريم والسنة النبوية الشريفة، وكتب التراث الإسلامي، ومن ثم توزيعها على موضوعات هذه الدراسة مع تحليلها بطريقة سهلة مبسطة . وقد خلصت من خلال الدراسة إلى النتائج الآتية: أ- أنَّ عاطفة المحبة أمر غريزي و فطري في النفس البشرية لابد من تنميته و إثرائه . ب- أنَّ تحقيق المحبة في مجال العقيدة والأسرة والعلاقات الاجتماعية أمر واجب، ولا يمكن تحقيقه إلا بالعودة إلى أصول الإسلام . ج- أنَّ المحبة تحقق للمؤسسات التربوية والتعليمية المحافظة على الذات والتميز والاستقرار العاطفي . د- أنَّ طريق النصر والعزة يحتاج إلى محبة صادقة بين جميع أفراد المجتمع المسلم وفئاته المختلفة . فلا قوة ولا اتحاد ولا نصر إلا من خلال المحبة المثمرة ثماراً طيبة في سلوك الفرد والمجتمع . هـ- أن الالتزام بحقوق الآخرين واحترامهم وتكريمهم من أسس البناء المهة في تنمية وغرس المحبة بين أفراد المجتمع المسلم . و- أنَّ غياب المحبة سب رئيس في جنوح كثير من أفراد الأسرة والمجتمع إلى العنف و الإنحراف السلوكي . وفي ضوء هذه النتائج التي توصلت إليها أُوصي بما يأتي : أولا : ضرورة تطبيق مفهوم المحبة بكافة مجالاته العقدية، والأسرية، والاجتماعية، في جميع مناحي العملية التربوية ، كما وضحت ذلك الدراسة في تناولها لمجالات المحبة المختلفة . ثانيا: دعوة المؤسسات التربوية والتعليمية إلى التركيز في مناهجها التربوية والتعليمية على مفهوم المحبة ، و إبراز جوانبها وآثارها و أسسها وأهميتها على الفرد والمجتمع ، واعتبارها مبدأ هاماً من مبادئ التربية الإسلامية . ثالثا: توجيه طلبة الدراسات العليا إلي ما يأتي: أ-إجراء دراسات ميدانية للكشف عن أسباب غياب المحبة أو ضعفها في مجال العقيدة والأسرة والعلاقات الاجتماعية . ب- إجراء مزيد من الدراسات المتخصصة في الكشف عن الآثار التربوية الناتجة عن العواطف الإنسانية . ج- إجراء دراسات تربوية للكشف عن مبادئ أخرى من العواطف الإنسانية يمكن استثمارها في المجال التربوي الإسلامي .
|
| 653 |
|
|
|a التربية الإسلامية
|a المحبة في الإسلام
|a الجوانب التربوية
|a العلاقات الإجتماعية
|
| 700 |
|
|
|a الجلاد، ماجد زكي محمد
|g Al-Jallad, Majed Zaki
|e مشرف
|9 90221
|
| 700 |
|
|
|a الطوالبة، محمد عبدالرحمن
|g Tawalbeh, Mohammad Abdul-Rahman
|e مشرف
|9 136418
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-006-0104-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-006-0104-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-006-0104-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-006-0104-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-006-0104-0.pdf
|y الفصل التمهيدي
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-006-0104-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-006-0104-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-006-0104-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-006-0104-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 556950
|d 556950
|
