| LEADER |
05859nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1453954 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 206165
|a جوهر، ياسمين
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a بناء برنامج ارشادي وقياس أثره في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الأطفال الصم
|
| 246 |
|
|
|a Construction a counseling program and measuring its effect on the social skills development in deaf children
|
| 260 |
|
|
|c 2005
|a عمان
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 122
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0459
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر بناء برنامج إرشادي في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الطلبة الصم، وأجابت الدراسة عن الأسئلة الفرعية التالية: - ما أثر برنامج إرشادي في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الأطفال الصم؟ - هل توجد فروق ذات دلالة بين متوسطات درجات الأطفال الصم في تنمية المهارات الاجتماعية تعزى لمتغير الجنس؟ - هل توجد فروق ذات دلالة بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الأطفال الصم بعد تطبيق البرنامج , تعزى إلى متغير العمر ؟ كما اختبرت الدراسة الفرضيات التالية: - لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة = 0.05) α ) بين المتوسطات على تنمية المهارات الاجتماعية لدى الصم بين المجموعتين(التجريبية والضابطة). - لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة = 0.05) α ) بين المجموعتين (التجريبية والضابطة) في تنمية المهارات الاجتماعية تعزى للجنس. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة= 0.05) α ) بين المجموعتين(التجريبية والضابطة) في تنمية المهارات الاجتماعية تعَزىَ إلى العمر. وَتكَوّنَ مجتمع الدراسة وعينتها من أطفال الصفين الأول، والثاني في مدرسة الأمل للصم – إربد، وهي مدرسة خاصة تابعة للتعليم الخاص، بلغ عدد الأطفال الصم في الصف الأول (10) أطفال و الصف الثاني( 20) طفلا، وعليه يكون المجموع الكلي للأطفال في مختلف الصفوف المشمولة في الدراسة (30) طفلا تتراوح أعمارهن ما بين ( 6 – 10) سنوات، وقد تم اختيار عينة الدراسة عن طريق العينة القصدية، ومن ثم تم تطبيق مقياس المهارات الاجتماعية عليهم. اتبعت هذه الدراسة التصميم شبيه التجريبي؛ وذلك لتحديد أثر برنامج إرشادي في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الأطفال الصم لدى المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة، وتم استخدام مقياس واحد في هذه الدراسة، وهو مقياس المهارات الاجتماعية، هو يقيس ما يطرأ من تغيرات على التابع وهو المهارات الاجتماعية، حيث قامت الباحثة ببناء مقياس المهارات الاجتماعية بالاستناد إلى الأدب النظري والدراسات السابقة، وقد تألف المقياس في صورته النهائية من (22) فقرة. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فرق في المتوسطات الحسابية المعدلة لأداء الأفراد في المجموعتين(التجريبية والضابطة) حيث جاءت المجموعة الضابطة بمتوسط حسابي وقدره(2.85) في حين جاءت المجموعة التجريبية بمتوسط حسابي وقدره(4.63) كما أشارت إلى عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط أداء الأفراد في المجموعة التجريبية تعزى لمتغير الجنس. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط أداء الأفراد في المجموعة التجريبية تَعزَى لمتغير العمر.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a تنمية المهارات
|a الأطفال الصم
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الداهري، صالح حسن أحمد عبدالعزيز
|g Al-Dahiri, Saleh Hassan Ahmed
|e مشرف
|9 105013
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0459-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0459-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0459-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0459-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0459-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0459-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0459-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0459-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0459-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0459-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0459-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0459-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 559837
|d 559837
|
