| LEADER |
05332nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1453999 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 149080
|a العوض، محمد فضل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر التعليم الجماعي للآلات الموسيقية الوترية في التحصيل المعرفي و الاداء المهاري لطلبة المعهد الوطني للموسيقا في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The effect of group teaching of string musical instruments on knowledge achievement and skillfull performance among the students of National Music Institute in Jordan
|
| 260 |
|
|
|c 2007
|a عمان
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 56
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0469
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أثر التعليم الجماعي للآلات الموسيقية الوترية في التحصيل المعرفي والأداء المهاري، لطلبة المعهد الوطني للموسيقا في الأردن . وشملت الدراسة( 30) طالباً، قُسموا إلى أربع مجموعات، الأولى ضابطة تكونت من (3) طلاب جرى تدريسهم بالطريقة الفردية، والمجموعة التجريبية جماعية ، وتكونت من ( 27) طالباً ، وزعت الى مجموعات صغيرة وهي (ثنائية، ثلاثية، ورباعية). وحاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. هل توجد فروق في التحصيل المعرفي لطلبة الموسيقا تعزى لطريقة التعليم (الفردي والجماعي) ؟ 2. هل توجد فروق في الأداء المهاري لطلبة الموسيقا تعزى لطريقة التعليم (الفردي والجماعي) ؟ 3. هل توجد فروق في التحصيل المعرفي لطلبة الموسيقا تعزى للتفاعل بين طريقة التعليم واعمار المتعلمين ؟ 4. هل توجد فروق في الأداء المهاري لطلبة الموسيقا تعزى للتفاعل بين طريقة التعليم وأعمار المتعلمين ؟ للإجابة عن الأسئلة الأربعة السابقة جرى بناء اختبارين أعدهما الباحث وهما: • اختبار أداء مهاري لقياس مدى إتقان الطلبة للمهارات الأساسية في العزف على آلة الكمان. • اختبار لقياس التحصيل المعرفي بالمفاهيم المتعلقة بآلة الكمان. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:-: - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ( 0.05 = α) بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التحصيل المعرفي ، وكان الفارق لصالح المجموعة التجريبية. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (= 0.05 α) بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في الأداء المهاري. - وجود فروق دالة احصائياً عند مستوى (= 0.05 α) بين المجموعة التجريبية والضابطة في التحصيل المعرفي، تُعزى للتفاعل بين متغيري طريقة التعليم وأعمار المتعلمين ولصالح المجموعة التجريبية. - عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ( 0.05 = α) بين المجموعة التجريبية والضابطة في الأداء المهاري، تُعزى للتفاعل بين متغيري طريقة التعليم وأعمار المتعلمين. وفي ضوء النتائج السابقة أوصى الباحث بأجراء المزيد من البحوث والدراسات التي من شأنها المساعدة على تأكيد نتائج الدراسة، ودراسة أثر التعليم الجماعي لآلات وترية أخرى وغير وترية، وتوفير الدورات التدريبية للمعلمين من أجل زيادة كفاءتهم.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a تدريس الموسيقى
|a التحصيل الدراسي
|a طلاب المعهد الوطني للموسيقا
|a الاردن
|
| 700 |
|
|
|9 214936
|a حمام، عبدالحميد عبدالوهاب
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a الجادري، عدنان حسين
|g Aljadiri, Adnan Hussein
|e مشرف
|9 87805
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0469-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0469-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0469-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0469-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0469-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0469-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0469-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0469-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0469-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0469-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0469-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0469-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 559878
|d 559878
|
