| LEADER |
06438nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1454054 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الشوابكة، زينب فهيد
|e مؤلف
|9 129906
|
| 245 |
|
|
|a درجة مقاومة التغيير التنظيمي لدى القادة الاداريين في مديريات التربية والتعليم في الأردن وعلاقتها بالفاعلية التنظيمية
|
| 260 |
|
|
|c 2007
|a عمان
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 183
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0480
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدّراسة إلى تقصّي درجة مقاومة التغّيير التنظّيمي لدى القيادات الإداريّة في مديريات التّربية والتعليم في الأردن، وعلاقتها بالفاعليّة التّنظيمية لتلك المديريّات. وبالتّحديد، سعت الدّراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. ما درجة مقاومة التغيير التنظيمي لدى القادة الإداريّين في مديريات التربية والتعليم في الأردن من وجهة نظرهم؟ 2. ما درجة الفاعليّة التّنظيمــيّة لدى القادة الإداريّيـن في مديريات التربية والتعليم في الأردن من وجهة نظرهم؟ 3. هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في درجة مقاومة التغيير لدى القادة الإداريّين في مديريات التربية والتعليم في الأردن، عند مستوى الدّلالة (≤ 0.0 5 α)، تُعزى إلى متغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة الإداريّة، والمركز الوظيفي؟ 4. هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدّلالة (≤ 0.0 5 α) في تقديرات القادة التّربويّين في مديريّات التّربية والتّعليم في الأردن لدرجة الفاعليّة التّنظيميّة في مديرياتهم، تُعزى إلى متغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، والخبــرة الإداريّة، والمركز الوظيفي؟ 5. هل هناك علاقة ذات دلالة إحصائيّة عند مســـتوى (≤ 0.0 5 α) بين درجة مقاومة التّغيير التّنظيمي لدى القادة الإداريّين في مديريات التربية والتعليم في الأردن، وبين الفاعليّة التّنظيميّة لهذه المديريّات، من وجهة نظر القادة الإداريّين أنفسهم؟ تكوّن مجتمع الدّراسة من جميع القادة التّربويين في مديريات التربوية والتعليم في الأردن، وعددهم (105)، أجاب (97) فرداً منهم عن أسئلة الاستبانتين. ولغاية جمع البيانات الّلازمة؛ تمّ استخدام استبانتين: أوّلهما، أداة لقياس درجة مقاومة التغيير التنظيمي، وثانيهما أداة لقياس درجة الفاعليّة التّنظيميّة في مديريّات التّربية والتّعليم في الأردن، من وجهة نظر القادة الإداريّين أنفسهم. واستخدمت حزمة برمجيّات SPSS والاختبارات المناسبة فيها؛ لتحليل البيانات. أشارت نتائج الدراسة، إلى أن درجة مقاومة التغيير التنظيمي لدى القادة الإداريين في مديريات التربية والتعليم في الأردن، كانت ضعيفة، فيما أظهرت النتائج أن درجة الفاعلية التنظيمية في تلك المديريات كانت عالية. ولم تُظهِر النتائج الكلّية للدّراسة فروقاً ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدّلالة 0.05)≥ (aبين المتوسِّطات الحسابيّة والانحرافات المعيارية لدرجة مقاومة القادة الإداريّين للتّغيير التّنظيمي، ولدرجة الفاعلية التنظيمية، في مديريات التربية والتعليم في الأردن، من وجهات نظر القادة التّربويّين، تُعزى إلى متغيرات: الجنس، أو المؤهل العلمي، أو الخبرة الإداريّة، أو المركز الوظيفي. أمّا بالنّسبة للعلاقة بين درجة مقاومة التّغيير التّنظيمي لدى القادة الإداريّين في مديريات التربية والتعليم في الأردن، وبين الفاعليّة التّنظيميّة لهذه المديريّات، من وجهة نظر القادة الإداريّين أنفسهم، فقد أظهرت النّتائج أن تلك العلاقة كانت سلبيّة قويّة (كلّما ارتفعت درجة مقاومة التّغيير، انخفضت الفاعليّة التّنظيميّة). وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم عددٍ من التّوصيات.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التربوية
|a التغيير التنظيمي
|a مديريات التربية والتعليم
|a الأردن
|a القيادة الادارية
|
| 700 |
|
|
|a السعود، راتب سلامة
|g Alsauod, Ratib Salamah
|e مشرف
|9 119441
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0480-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0480-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0480-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0480-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0480-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0480-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0480-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0480-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0480-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0480-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0480-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0480-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 559926
|d 559926
|
