| LEADER |
05129nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0018266 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-020-077-005
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|9 408192
|a الفالح، سلطانة بنت قاسم
|g Al-Faleh, Sultana K.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية خرائط المفاهيم في تنمية القدرة على إدراك العلاقات وتعديل التصورات الخاطئة في مادة العلوم لدى طالبات الصف الثاني متوسط في مدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of Concept Maps on Developing Student's Ability Towards Understanding the Relationship Among Concepts and Modifying Misconception on Science for 2nd Year Intermediate Students in the City of Riyadh
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2005
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 129 - 163
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يستهدف البحث استقصاء فاعلية خرائط المفاهيم في تنمية القدرة على إدراك العلاقات وتعديل التصورات الخاطئة في مادة العلوم في وحدة الحركة وتوازن الأجسام لدى طالبات الصف الثاني متوسط بمدينة الرياض. واستخدم البحث التصميم التجريبي المعروف بتصميم القياس القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة غير المتكافئة pretest posttest Nonequivalent Control Group Design. وتم اختيار أربعة صفوف من صفوف الصف الثاني متوسط بإحدى المدارس الحكومية بالرياض بطريقة عشوائية، صفين المجموعة التجريبية (وعدد طالباتها ٦٦ طالبة)، وصفين آخرين للمجموعة الضابطة وعدد طالباتها (٦٤) طالبة. ولقياس الأداء القبلي والبعدي للطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار إدراك العلاقات بين المفاهيم والتصورات الخاطئة، أعدت الباحثة اختبارا لإدراك العلاقات بين المفاهيم، وآخر للتصورات الخاطئة وتطبيقها قبليا على المجموعتين ومن ثم تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام خرائط المفاهيم والمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية لمدة أربعة أسابيع بواقع أربع حصص أسبوعيا في الفصل الدراسي الثاني من عام 1424-1425 ه، وبعد ذلك تم تطبيق الأدوات بعديا. وباستخدام أسلوب تحليل التباين المتلازم ذي الاتجاه الواحد، ومربع إيتا، أظهرت النتائج ما يلي: 1-فعالية خرائط المفاهيم في تنمية القدرة على إدراك العلاقات بين المفاهيم. 2-فعالية خرائط المفاهيم في تعديل التصورات الخاطئة.
|b The aim of this research is to examine effectiveness of concept maps on developing understanding the relationship among concepts and modifying mis-conception on science for second year intermediate students in Riyadh city. An experimental pretest posttest nonequivalent control group design is applied. One hundred thirty female students are chosen randomly, sixty-six students partici-pated as experimental group while sixty four students participated as control group. Both experimental and control groups are given pretests. The experi-mental group is taught using concept maps and the control group is taught by the traditional method for a period of four weeks, each week included four lessons. At the end of the teaching period both groups are given posttests. Data collected from the pretests and posttests are organized and statistically processed by using One Way Analysis Of Covariance (ANCOVA). The results indicate: 1- Concept maps are effective in developing students ability towards understanding the relationship among concepts. 2- Concept maps are effective in modifying misconceptions.
|
| 555 |
|
|
|a 700384
|a 651547
|a 722650
|a 761252
|a 776174
|a 777470
|a 703160
|a 802155
|a 713983
|a 3062
|a 810221
|a 512773
|a 774475
|a 723079
|a 649048
|a 729482
|a 605361
|a 819046
|a 770941
|
| 653 |
|
|
|a طلاب التعليم المتوسط
|a الفاعلية
|a خرائط المفاهيم
|a تدريس العلوم
|a السعودية
|a التعليم المتوسط
|a تعليم البنات
|a المناهج
|a التحصيل الدراسي
|a الطلاب المعلمون
|a التربية العملية
|a تدريب المعلمين أثناء الخدمة
|a طرق التدريس
|a معلمو العلوم
|a طلاب الجامعات
|a كليات التربية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 077
|m مج 20 , ع 77
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 020
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-020-077-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 5691
|d 5691
|
