ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الأسئلة الناقدة في تنمي...>الوصف

فاعلية الأسئلة الناقدة في تنمية مهارات التفكير الناقد في العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Critical Questions on Developing Critical Thinking Skills on Science Held by Intermediate Students In Riyadh City
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الفالح، سلطانة بنت قاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Faleh, Sultana K.
المجلد/العدد: مج17, ع2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يونيو
الصفحات: 533 - 561
DOI: 10.12785/JEPS/170216
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 784849
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس العلوم | طرق التدريس | التفكير الناقد | مهارات التفكير
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأسئلة الناقدة | critical questions | مهارات التفكير الناقد | critical thinking skills | التفكير الناقد | critical thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

216

حفظ في:
المستخلص: تستهدف الدراسة الحالية تحديد فاعلية الأسئلة الناقدة في تنمية مهارات التفكير الناقد في العلوم لدى طالبات الصف الأول متوسط بمدينة الرياض في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت التصميم التجريبي المعروف بتصميم القياس القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة غير المتكافئة pretest posttest nonequivalent control group design. حيث تم اختيار أربعة صفوف من صفوف الصف الأول متوسط بإحدى المدارس الحكومية بالرياض بطريقة عشوائية، حيث مثل صفان المجموعة التجريبية وعدد طالباتها (41) طالبة، بينما مثل صفان آخران المجموعة الضابطة وعدد طالباتها(43) طالبة ولقياس الأداء القبلي والبعدي للطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة، تم تطبيق اختيار التفكير الناقد قبلياً على المجموعتين، ومن ثم تم التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام الأسئلة الناقدة والمجموعة الناقدة الضابطة بالطريقة التقليدية دون اهتمام بأسئلة التفكير الناقد في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 33-1434هـ، وبعد ذلك تم تطبيق الأدوات بعدياً والمعالجة الإحصائية للبيانات البحثية باستخدام اختبار ت ومربع إيتا. وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية الأسئلة الناقدة في تنمية مهارات التفكير الناقد في مادة العلوم، وعليه توصي الباحثة بالاهتمام بالأسئلة الناقدة الواردة في نهاية كل درس من كتاب الطالبة وكذلك تدريب المعلمين والمعلمات على إعداد وصياغة الأسئلة التي تقيس المستويات المعرفية العليا.

The aim of this research was to test the effectiveness of critical questions method in science on critical thinking skills of first year intermediate students in Riyadh city. An experimental pretest posttest nonequivalent control group design was applied. Eighty-four female students were chosen randomly, forty-one students participated as experimental group while forty-three students participated as control group. Both experimental and control groups were given pretests. Then the experimental group was taught using critical questions method and the control group was taught by the traditional method without using critical questions at the second semester of 1433- 1434H. At the end of the teaching period, both groups were given posttests. Data collected from the pretests and posttests were statistically processed using t test and eta square (η2). The results of study showed effectiveness of the critical questions method on developing critical thinking skills on science. In light of these finding, the present study put forward a number of recommendations and suggestions that should be taken into consideration when teaching science, and when devising methods courses for pre-servics teachers, such as using critical questions method, and teacher training on the preparation and formulation of the questions with higher cognitive levels.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.