أثر نماذج تدريسية في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن في التربية الإسلامية و تنمية مهارات التفكير العليا لديهم و اتجاهاتهم نحوها
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect Of Certain Teaching Models On The Achievement Of The Primary High School Students In Jordan In The Filed of Islamic Education, The Development Of Their Higher Thinking Skills and Their Attitudes Towards Them |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | صوان، أنس جابر خليل (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أبو لاوي، أمين موسى (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 244 |
| رقم MD: | 571514 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
273
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة أثر نموذج كلوزماير ونموذج ميرل تينسون ونموذج هيلدا تابا والطريقة التقليدية في تحصيل طلاب المرحلة الأساسية العليا في الأردن لمفاهيم الفقه الإسلامي وتنمية مهارات التفكير العليا لديهم واتجاهاتهم نحوها ، ولتحقيق ذلك سعت الدراسة للإجابة على الأسئلة الآتية : 1.هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل طلاب المرحلة الأساسية العليا لمفاهيم الفقه الإسلامي تعزى للنموذج المستخدم في التدريس ( نموذج كلوزماير ، نموذج ميرل تينسون ، نموذج هيلدا تابا ، الطريقة التقليدية ) ؟ 2.هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب مهارات التفكير العليا لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا تعزى للنموذج المستخدم في تدريس ( نموذج كلوزماير، نموذج ميرل تينسون ، نموذج هيلدا تابا ، الطريقة التقليدية ) ؟ 3.هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات طلبة المرحلة الأساسية العليا نحو نماذج تعلم المفاهيم( نموذج كلوزماير، نموذج ميرل تينسون،نموذج هيلدا تابا) ؟ وقد شمل أفراد الدراسة طلاب الصف التاسع الأساسي في تربية اربد الأولى في العام الدراسي 2006/2007،و تم أخذ عينة قصدية منهم من مدرسة أبي بكر الصديق الأساسية، وقد تكونت العينة من (144) طالب، تم توزيعهم بالطريقة العشوائية البسيطة على ثلاث شعب تجريبية درست باستخدام نماذج تعلم المفاهيم، وشعبة ضابطة درست بالطريقة التقليدية . ولتحقيق هدف الدراسة أعد الباحث أدوات الدراسة المكونة من دروس تطبيقية للمفاهيم الفقهية باستخدام طريقة نماذج تعلم المفاهيم ، واختبارين من نوع الاختيار من متعدد ، الأول لقياس تحصيل المفاهيم والثاني لقياس تنمية مهارات التفكير العليا، ومقياساً للاتجاهات، وتم التأكد من صدقها وثباتها . وبعد تطبيق أدوات الدراسة وجمع البيانات وتفريغها، أظهرت نتائج تحليل التباين المشترك واختبار المقارنات البعدية (Least Significant Deference ) النتائج الآتية: 1.وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05 ) في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي لمفاهيم الفقه الإسلامي تعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعات التجريبية. 2.وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05 ) في تنمية مهارات التفكير العليا لدى طلبة الصف التاسع الأساسي تعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعات التجريبية. 3.وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05 )في اتجاهات طلاب المجموعات التجريبية نحو نماذج التدريس . وفي ضوء نتائج هذه الدراسة أوصى الباحث باستخدام نماذج تعلم المفاهيم كطريقة للتدريس،يستخدمها المعلمون ويتدربون عليها من خلال الدورات التدريبية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تأثير استخدام خرائط التفكير المحوسبة وغير المحوسبة في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في التربية الإسلامية وفي اتجاهاتهم وفي تنمية مهارات التفكير العليا لديهم
بواسطة: خاطر، أيمن صبحي ناصر منشور: (2007) -
أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس التربية الإسلامية على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في محافظة الزرقاء
بواسطة: عبدالعال، ميساء عبدالله إبراهيم منشور: (2021) -
أثر كل من طرائق الاكتشاف الموجه والمناقشة والعصف الذهني في تنمية مهارات التفكير الناقد والتحصيل في مادة التربية الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: الزعبي، إبراهيم أحمد سلامة منشور: (2003) -
فاعلية برنامج تعليمي محوسب في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية لمبحث التربية الإسلامية في الأردن، وتنمية مهارات التفكير العليا لديهم
بواسطة: التلهوني، منصور حامد أحمد منشور: (2007) -
أثر استخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانو (Marzano) في تنمية التحصيل الدراسي ومهارات التفكير الأساسية لدى طلاب المرحلة الثانوية في مقررات الدراسات الإسلامية
بواسطة: أبو الحاج، عبدالرحمن بن عبدالعزیز بن موسى منشور: (2023)
