| LEADER |
07422nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0000956 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 60991
|a أبو حجازي، سامي محمود شحاده
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أنماط التنشئة الأسرية السائدة بين طلبة المرحلة الاعدادية في إمارة الشارقة في دولة الإمارات العربية المتحدة وعلاقتها بأنماط تقاعلهم المدرسي
|
| 246 |
|
|
|a Common Parenting Patterns Among Preparatory Stage Students in the Emirate of Sharjah in the United Arab Emirates and Their Relation To Their Schooling Interaction Patterns
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2006
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 117
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0562
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف أنماط التنشئة الأسرية السائدة بين طلبة المرحلة الإعدادية في إمارة الشارقة في دولة الإمارات العربية المتحدة، وعلاقتها بأنماط تفاعلهم المدرسي. وتكون مجتمع الدراسة من طلاب وطالبات الصفوف (السابع، والثامن، والتاسع)، من مواطني دولة الإمارات العربية المتحدة، المسجلين رسميا في سجلات المدارس الحكومية التابعة لمنطقة الشارقة التعليمية، للعام الدراسي (2005 – 2006)، وكان عددهم (2763) طالباً ، و(2740) طالبة. وسحبت من مجتمع الدراسة عينة طبقية عشوائية من (10) مدارس للذكور، و(10) مدارس للإناث موزعة على جميع المناطق في الشارقة، من الصفوف الثلاثة (السابع، والثامن، والتاسع). وكان عدد أفراد العينة التي طبقت عليها الدراسة (468) طالباً وطالبة منهم (204) طالباً ، و (264) طالبة. استخدم في هذه الدراسة المنهج الوصفي. وبهدف جمع البيانات جرى توزيع استبانة على الطلبة تحتوي على جزأين : الأول لقياس أنماط التنشئة الأسرية، ويميز ثلاثة أنماط هي: (ديمقراطي، تسلطي، تساهلي)، والثاني لقياس أنماط التفاعل المدرسي، ويميز ثلاثة أنماط (إيجابي، وسلبي، ومتساهل)، وجرى التحقق من صدق الجزأين المستخدمين عن طريق عرضهما على محكمين، ومن ثباتهما عن طريق الاختبار وإعادة الاختبار. وكانت أسئلة الدراسة هي: 1.ما أنماط التنشئة الأسرية السائدة بين طلبة المرحلة الإعدادية في إمارة الشارقة في بدولة الإمارات العربية المتحدة؟ 2.هل تختلف أنماط التنشئة الأسرية السائدة بين طلبة المرحلة الإعدادية في إمارة الشارقة في دولة الإمارات العربية المتحدة، باختلاف مستوى تعليم الوالدين ؟ 3.هل تختلف أنماط التنشئة الأسرية السائدة بين طلبة المرحلة الإعدادية في إمارة الشارقة في دولة الإمارات العربية المتحدة، باختلاف حالة عمل الوالدين؟ 4.ما هي أنماط التفاعل المدرسي السائدة بين طلبة المرحلة الإعدادية في إمارة الشارقة في دولة الإمارات العربية المتحدة؟ 5.هل تختلف أنماط التفاعل المدرسي، باختلاف أنماط التنشئة الأسرية السائدة بين طلبة المرحلة الإعدادية في إمارة الشارقة في دولة الإمارات العربية المتحدة ؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدمت التكرارات والنسب المئوية، واختبار (كاي2). وأظهرت النتائج ان ترتيب شيوع أنماط التنشئة الأسرية السائدة هي، نمط التنشئة الأسرية الديمقراطي بنسبة (83.5%) يليه نمط التنشئة الأسرية التسلطي بنسبة (8.8%)، وأخيرا نمط التنشئة الأسرية المتساهل بنسبة (7.7%)، وأظهرت نتائج الدراسة أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات أنماط التنشئة الأسرية تعزى لاختلاف مستوى تعليم الوالدين. وبيّنت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أنماط التنشئة الأسرية تعزى لاختلاف حالة عمل الوالدين. وأظهرت النتائج أن ترتيب شيوع أنماط التفاعل المدرسي هي نمط التفاعل المدرسي الإيجابي بالمرتبة الأولى بنسبة (77.8%) يليه نمط التفاعل المدرسي المحايد بالمرتبة الثانية بنسبة (12.6%) وأخيراً نمط التفاعل المدرسي السلبي بنسبة (9.6%). وأظهرت الدراسة أيضا ان هناك علاقة دالة إحصائيا بين أنماط التفاعل المدرسي وأنماط التنشئة الأسرية حيث جاء التفاعل الإيجابي أكثر ما يكون سائدا في نمط التنشئة الديمقراطي، ونمط التفاعل السلبي أكثر ما يكون سائدا في النمط المتساهل، أما نمط التفاعل المحايد جاء أكثر ما يكون سائدا في نمط التنشئة التسلطي. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بعدد من التوصيات أهمها: -إجراء المزيد من الدراسات عن أنماط التنشئة الأسرية في المجتمع الإماراتي لتقصي المتغيرات التي تؤثر عليها إذ تبين أن متغيرات الدراسة الحالية لا تلعب دوراً في ذلك.
|
| 653 |
|
|
|a التنشئة الأسرية
|a التعليم المتوسط
|a الإمارات العربية المتحدة
|a العلاقات الاجتماعية
|
| 700 |
|
|
|a الخوالدة، تيسير محمد أحمد
|g Al-Khawaldeh, Taiseer Mohammad
|e مشرف
|9 104108
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0562-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0562-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0562-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0562-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0562-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0562-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0562-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0562-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0562-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0562-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0562-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0562-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 571800
|d 571800
|
