| LEADER |
07239nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0272177 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 325196
|a ندى، احمد عبدالله عبد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مهارات التعلم والاستذكار لدى طلبة جامعة القدس المفتوحة
|
| 246 |
|
|
|a Learning and Memorizing Skills Among Al-Quds Open University Students
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2007
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 130
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0573
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مهارات التعلم والاستذكار لدى طلبة جامعة القدس المفتوحة ، كما هدفت التعرف إلى دور كل من متغيرات ( الجنس ، والتخصص الدراسي ، والمعدل التراكمي ) في تلك المهارات لدى الطلبة . بلغ مجتمع الدراسة ( 3631 ) منهم (1479) طالباً، و ( 2152 ) طالبة ، وقد اختيرت عينة الدراسة بالطريقة القصدية الطبقية العشوائية ، إذ بلغت ( 386 ) طالباً وطالبة ، منهم ( 157 ) طالباً ، و(229) طالبة ، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير أداة للدراسة وهي استبانة تضم خمس وخمسين فقرة تتوزع على سبعة مجالات ، و لتحقيق الصدق الظاهري للأداة تم عرضها على عشرة خبراء من جامعات مختلفة . فأشارت جميع الردود إلى أن الأداة صالحة لقياس ما أعدت لقياسه ، وللتأكد من صدق الفقرات أجرى الباحث اختبار الصدق الداخلي لفقرات المقياس ، وأظهرت النتائج أن معاملات ارتباط درجات الفقرات الكلية دالةً احصائياً ، وتم قياس درجة ثبات المقياس باستخدام اختبار " كرونباخ ألفا " إذ بلغ ( 0.82 ) وهذه النتيجة تسمح باستخدامها لأغراض الدراسة ، وبعد استخدام المعالجات الإحصائية وتحليل النتائج توصلت الدراسة إلى ما يأتي : 1- يمارس طلبة جامعة القدس المفتوحة مهارات التعلم والاستذكار بدرجة أعلى من المتوسط ، إذ بلغ متوسط درجة استجاباتهم في الاختبار( 193.36 ) وانحراف معياري مقداره ( 36.61 ) ، وهو أعلى من المتوسط النظري للمقياس والبالغ( 165 ). 2- احتل مجال معالجة المعلومات الترتيب الأول ، واحتل مجال التركيز والانتباه الترتيب الثاني ، واحتل مجالا أسلوب الاستذكار، والتنظيم والاهتمام الترتيب الثالث ، واحتل مجال الدافعية والاستعداد الترتيب الرابع ، واحتل مجال المراجعة والاستعداد للامتحان الترتيب الخامس ، أما مجال فهم المقروء فقد احتل الترتيب السادس والأخير . 3- توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة(α = 0.05) في درجة ممارسة طلبة جامعة القدس المفتوحة لمهارات التعلم والاستذكار تعزى لمتغير الجنس لصالح الاناث على المجالات ( معالجة المعلومات ، والدافعية والاستعداد ، والتركيز والانتباه ) والدرجة الكلية ، وتوجد فروق أيضاً لصالح الذكور على مجال فهم المقروء ، بينما لا توجد فروق على بقية المجالات . 4- توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة(α = 0.05) في درجة ممارسة طلبة جامعة القدس المفتوحة لمهارات التعلم والاستذكار تعزى لمتغير التخصص الدراسي على المجالين ( معالجة المعلومات ، والدافعية والاستعداد ) والدرجة الكلية ، حيث إن طلبة تخصص التكنولوجيا والعلوم التطبيقية يمارسون مهارات التعلم والاستذكار بدرجة أفضل مقارنةً مع طلبة تخصص التربية والزراعة ، وأن طلبة تخصص الزراعة يمارسون تلك المهارات بدرجة أفضل مقارنةً مع طلبة تخصص الادارة والريادة، بينما لا توجد فروق على بقية المجالات. 5- توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في درجة ممارسة طلبة جامعة القدس المفتوحة لمهارات التعلم والاستذكار تعزى لمتغير المعدل التراكمي على جميع الأبعاد والدرجة الكلية لصالح الطلبة ذوي المعدلات التراكمية المرتفعة . هذا وقد توجهت الدراسة بعدد من التوصيات ، كان الغرض منها توجيه أنظار المسؤولين والتربويين والعاملين في التربية والتعليم والتعليم العالي إلى بعض الجوانب ، ومن هذه التوصيات : 1- عقد دورات تدريبية للطلاب والطالبات ولا سيما الطلاب لاكسابهم وتدريبهم على مهارات التعلم والاستذكار . 2- التركيز في الامتحانات على الأسئلة التي تكشف عن مهارات التفكير العليا من تطبيق وتحليل وتركيب وتقويم ، وعدم التركيز على الاسئلة التي تركز فقط على مهارات التفكير الدنيا والتي تعتمد على حفظ المعلومات عن ظهر قلب واسترجاعها ، وبالتالي عدم تحقيق الفهم والاستيعاب للمعرفة وديمومتها .
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|a طلاب الجامعة
|a جامعة القدس المفتوحة
|a الاستذكار
|
| 700 |
|
|
|a العجيلي، شذى عبدالباقي
|g Al-Ojaili, Shatha Abed Al-Baqi
|e مشرف
|9 141741
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0573-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0573-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0573-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0573-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0573-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0573-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0573-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0573-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0573-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0573-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0573-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 571899
|d 571899
|
