| LEADER |
04900nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0001192 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الغرايبة، أيمن محمد أمين
|e مؤلف
|9 151305
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية الخدمات التربوية التي يقدمها معلم غرفة المصادر للطلبة ذوي الصعوبات التعلمية في محافظة عجلون
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Educational Services Provided To Students with Learning Disabilities by the Teacher of Resource Room in Ajloun District
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 117
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0589
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مدى فاعلية الخدمات التربوية التي يقدمها معلم غرفة المصادر للطلبة ذوي الصعوبات التعلمية في محافظة عجلون، وقد تكونت عينة الدراسة من جميع معلمي غرف المصادر في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية عجلون والبالغ عددهم ( 23) معلما ومعلمه، وجميع معلمي اللغة العربية الذين يدرسون الطلاب من الصف الثاني وحتى السادس الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية عجلون والبالغ عددهم (80) معلما ومعلمه. وعدد من أولياء أمور الطلبة ذوي الصعوبات التعلميه الملتحقين في غرف المصادر بلغ قوامهم (90) ولي أمر للعام الدراسي 2007\2008م، وتم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من مجتمع أولياء الأمور وعددهم (450) ولي أمر. حيث تم تطوير ثلاثة مقاييس وهي: مقياس معلم غرفة المصادر، مقياس أولياء الأمور، مقياس معلمي اللغة العربية. وقد تم التحقق من صدقها وثباتها. وقد عولجت البيانات بايجاد المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، إضافة إلى استخدام تحليل التباين الأحادي والثنائي، وقد أظهرت النتائج ما يلي: جاء مستوى فاعلية الخدمات التربوية التي يقدمها معلم غرفة المصادر للطلبة ذوي الصعوبات التعلمية ضمن مستوى مرتفع من الفاعلية وبلغ على كل من المقياس الخاص بمعلم التربية الخاصة بمتوسط حسابي بلغ (3,84)، والمقياس الخاص بأولياء الأمور بمتوسط حسابي بلغ(3,70)، والمقياس الخاص بمعلم اللغة العربية بمتوسط حسابي بلغ (3,71).وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مدى فاعلية الخدمات التربوية التي يقدمها معلم غرفة المصادر للطلبة ذوي الصعوبات التعلمية باختلاف المقيّم( معلم غرفة المصادر ، أولياء الأمور، معلمي اللغة العربية). وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مدى فاعلية الخدمات التربوية التي يقدمها معلم غرفة المصادر للطلبة ذوي الصعوبات التعلمية تعزى إلى متغيري الجنس والتخصص لمعلم غرفة المصادر، وبناء على نتائج الدراسة تم اقتراح بعض التوصيات التي يمكن الإفادة منها في تطوير الأداء بغرف المصادر
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعليم
|a مصادر التعلم
|a أمين مصادر التعلم
|a الخدمات التعليمية
|a محافظة عجلون
|
| 700 |
|
|
|a عواد، أحمد أحمد
|g Awwad, Ahmad Ahmad
|e مشرف
|9 282215
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0589-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0589-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0589-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0589-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0589-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0589-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0589-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0589-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0589-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0589-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0589-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0589-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 572020
|d 572020
|
