أثر استخدام طريقة التدريس القائمة على حل المشكلات في اداء مهارات التدريب العملي لدى طلبة التعليم الصناعي في الأردن واتجاهاتهم نحو المادة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Problem Solving-Based Teaching Method on Performance of Practical Training Skills and Attitudes toward The Subject by Jordanian Industrial Education Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | رواشدة، قاسم محمد أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الجادرى، عدنان حسين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2006
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 102 |
| رقم MD: | 572583 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
105
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أثر استخدام طريقة التدريس القائمة على حل المشكلات في أداء مهارات التدريب العملي لدى طلبة التعليم الصناعي في الأردن واتجاهاتهم نحو المادة. لذا حاولت الدراسة تحقيق هدفها من خلال الإجابة عن السؤالين الآتيين: • هل هناك فروق في درجة أداء مهارات التدريب العملي لدى طلبة التعليم الصناعي تعزى إلى طريقة التدريس (حل المشكلات، التقليدية) ؟ • هل هناك فروق في اتجاهات طلبة التعليم الصناعي نحو مادة التدريب العملي تعزى إلى طريقة التدريس (حل المشكلات، التقليدية)؟ تكون أفراد الدراسة من طلبة التعليم الصناعي للصف الثاني الثانوي الصناعي تخصص ميكانيك المركبات الخفيفة في مدرسة وصفي التل الثانوية الشاملة للبنين، ومدرسة ابن رشد الثانوية الشاملة للبنين للعام الدراسي (2006/2005) الفصل الأول، حيث تم اختيار هاتين المدرستين بطريقة قصدية. بلغ عدد أفراد الدراسة (48) طالباً، قسَّمُوا إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة، حيث تكونت المجموعة التجريبية من (22) طالباً، والمجموعة الضابطة من (26) طالباً، تم اختيار إحدى المجموعتين بالطريقة العشوائية لتكون تجريبية والأخرى ضابطة.المجموعة التجريبية تلقت المادة التعليمية باستخدام طريقة حل المشكلات، والمجموعة الضابطة تلقت المادة التعليمية بطريقة التدريس الصفي الاعتيادي (التقليدية). ولغرض جمع البيانات تم بناء أداة ملاحظة (بطاقة ملاحظة) لتقييم الأداء المهاري لدى الطلبة، في مجال الفك والتركيب، وتم التحقق من صدقها وثباتها. وتم تطوير أداة (استبانه) لقياس اتجاهات الطلبة، نحو مادة التدريب العملي. وللتحقق من ثبات أداة قياس الاتجاه الخاص بأداة الدراسة (مقياس الاتجاهات) تم استخدم طريقة الاختبار وإعادة الاختبار (Test-Retest) على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة، بلغ عددها (20) طالباً من طلبة الصف الثاني الثانوي الصناعي في مدرسة الزرنوجي، بفاصل زمني مقداره أسبوعان بين التطبيقين، ومن ثم استخدم معامل ارتباط بيرسون لغرض حساب معامل الثبات الذي بلغت قيمته (0.88). كما تم أيضا التحقق من ثبات التجانس الداخلي للأداة باستخدام معادلة كرونباخ ألفا (Cronbach Alpha)، حيث بلغت قيمة معامل ثبات التجانس باستخدام معادلة كرونباخ ألفا (0.83). وقد أظهرت التحليلات الإحصائية وجود أثر ذي دلالة إحصائية في درجة أداء الطلاب للمهارات الفرعية والكلية للأداء المهاري المتعلق بالفك والتركيب، الذين تلقوا مادة التدريب العملي باستخدام طريقة حل المشكلات، مقارنة بالطلبة، الذين تلقوا مادة التدريب العملي باستخدام الطريقة التقليدية، مما يدلل على تفوق طريقة حل المشكلات في زيادة مهارات التدريب العملي أثناء التدريس على الطريقة التقليدية في التدريس.كما أظهرت التحليلات الإحصائية وجود أثر ذي دلالة إحصائية في اتجاهات الطلاب نحو مادة التدريب العملي، الذين درسوا المادة باستخدام طريقة حل المشكلات أثناء تعلمهم مقارنة بالطلاب الذين درسوا بالطريقة التقليدية، مما يدل على تفوق طريقة حل المشكلات في التدريس على تنمية الاتجاهات نحو مادة التدريب العملي، مقارنة بالطريقة التقليدية. وعلى ضوء نتائج هذه الدراسة أوصت الدراسة باستخدام طريقة التدريس القائمة على حل المشكلات في تدريس مادة التدريب العملي لزيادة رفع كفاءتهم العملية ورفع مستوى الدافعية وبناء اتجاهات إيجابية نحو مادة التدريب العملي لدى طلبة التعليم الصناعي في الأردن. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام إستراتيجية حل المشكلات في تدريس مبحث التدريب العلمي على تنمية المهارات لدى طلاب التعليم الثانوي الصناعي في الأردن
بواسطة: غرايبة، كمال حسين منشور: (2011) -
فعالية استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية المهارات العملية والقدرة على حل المشكلات والاتجاه نحو العمل التعاوني في مادة تكنولوجيا الكهرباء لدى طلاب الصف الثاني الثانوي الصناعي
بواسطة: شريف، محمد أنور عبدالرحمن أحمد منشور: (2011) -
أثر استخدام طريقة حل المشكلات في اكتساب العمليات العلمية الأساسية في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف السادس الأساسي
بواسطة: المهدي، محمد قايد قاسم منشور: (2005) -
فاعلية استراتيجية تدريسية قائمة على الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات التفكير الناقد وبقاء أثر التعلم في مادة التفسير لدى طالبات الصف الثاني متوسط
بواسطة: الغامدي، سعدية سعيد أحمد عبدالعزيز منشور: (2019) -
أثر استخدام برنامج الكورت لتعليم التفكير في تدريس العلوم في حل المشكلات والتحصيل لدى طلاب الصف الثامن في مديرية البادية الوسطى
بواسطة: الرشدان، عقلة محمود أحمد منشور: (2022)
