بناء برنامج قائم على نظرية النحو الوظيفي واختبار أثره في التحصيل النحوي والأداء التعبيري الكتابي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
Construction a Programme Based on Functional SyntaxTheory and Examine its Effect on the Acheivement of Syntax andExpressive Writing Performance of the Students in Secondary Stage in Jorda |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | عبيدات، محمود محمد مثقال (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أبو جاموس، عبدالكريم محمود (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2006
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 161 |
| رقم MD: | 572625 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
841
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج قائم على نظرية النحو الوظيفي ، واختبار أثره في التحصيل النحوي والأداء التعبيري الكتابي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن ، مقارنة بالطريقة الاعتيادية في التدريس ، من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1. ما أثر البرنامج القائم على النظرية الوظيفية ، في التحصيل النحوي ، والتعبير الكتابي لطلبة المرحلة الثانوية في الأردن ؟ 2 . هل يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= α) في تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي الأدبي في التحصيل النحوي ، تعزى لأثر الطريقة والجنس والتفاعل بينهما ؟ 3. هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05= α) في تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي الأدبي ، في التعبير الكتابي ، تعزى لأثر الطريقة والجنس والتفاعل بينهما ؟ تكونت عينة الدراسة من (100) طالبٍ وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي الأدبي في مدارس التعليم العام التابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء بني كنانة ، اختيروا بالطريقة القصدية ، وقد وزِّعوا على مجموعتين: إحداهما تجريبية مكونة من شعبتين، واحدة للذكور (25) طالباً ، وأخرى للإناث (25 ) طالبةً، وثانيتهما ضابطة مكونة من شعبتين أيضاً ، واحدة للذكور (25 ) ، وأخرى للإناث (25) طالبةً ، درّست المجموعة التجريبية من خلال البرنامج القائم على نظرية النحو الوظيفي، في حين درّست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية . ولتحقيق هدف الدراسة بنى الباحث برنامجاً قائماً على النحو الوظيفي ، تضمن وحدات في النحو الوظيفي على غرار الوحدات النحوية المقررة في كتاب النحو والصرف لطلبة الصف الأول الثانوي الأدبي في الأردن ، وأعدّّ الباحث اختباراً لقياس تحصيل الطلبة في النحو والتعبير الكتابي ، حيث تكون الاختبار النحوي من (70) فقرة ، موزعة على المجالات الآتية : المعرفة والاستيعاب ، التطبيق ، والتقييم، انظر الجدول (4) . كما أعد الباحث اختباراً في التعبير الكتابي ، تكون من أربعة موضوعات هي : - قضيت يوماً في أحضان الطبيعة الخلابة ، فاستمتعت عيناك بحسن منظرها ، صف ذلك اليوم معبراً عن المشاعر التي فاضت بها نفسك . - اكتب برقية تهنئة إلى زميل لك بمناسبة نجاحه في امتحان الثانوية العامة . - ترحيب بالعام الجديد وتطلعاتك في هذا العام . - قرأت قصة أعجبتك ، قم بتلخيصها كتابة بأسلوبك . تحقق الباحث من صدق أدوات الدراسة من خلال عرضها على عدد من المحكمين المختصين ، وقدّر معامل ثبات الاختبار من خلال الاتساق الداخلي، وإعادة الاختبار ، فبلغ معامل الاتساق الداخلي( كرونباخ ألفا ) (0.87 ) ، وبلغ معامل إعادة الاختبار (0.84) . طبق الباحث الاختبار القبلي على أفراد الدراسة قبل البدء بتطبيق التجربة للتحقق من تكافؤ مجموعتي الدراسة ، وأظهرت النتائج أن المجموعتين غير متكافئتين في التحصيل , لذا استخدم الباحث تحليل التباين الثنائي المصاحب ، وبعد الانتهاء من تدريس البرنامج طبق الباحث الاختبار على المجموعتين الضابطة والتجريبية ، وأجرى عدداً من التحليلات الإحصائية اللازمة , وقد أظهرت الدراسة الحالية النتائج الآتية : 1. وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α ) للبرنامج القائم على النحو الوظيفي في التحصيل النحوي والتعبير الكتابي لطلبة المجموعة التجريبية ، في الأداة عامة ، وفي مجالاتها الثلاثة ( المعرفة والاستيعاب ، والتطبيق ، والتقييم 2. ) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في المهارات النحوية في الأداة عامة ، وفي مجالاتها تعزى إلى طريقة التدريس ، ولصالح الطريقة التجريبية . 3. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في المهارات النحوية في الأداة عامة ، وفي مجالاتها الثلاثة ، تعزى إلى الجنس . 4. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في مهارات التعبير الكتابي ، في الأداة عامة ، وفي المجالات الآتية : المعرفة والاستيعاب ، والتطبيق ، والتقييم تعزى إلى الجنس . وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة أوصى الباحث بإجراء المزيد من الدراسات ، لاختبار فاعلية البرامج القائمة على النحو الوظيفي في تدريس مادة اللغة العربية ، للمراحل التعليمية المختلفة، بحيث تتناسب مع الأهداف التربوية والتوجهات السائدة في المملكة الأردنية الهاشمية نحو تدريس اللغة العربية بشكل وظيفي ، وذلك لاستثمارها بشكل فاعل في العملية التعليمية التعلمية . |
|---|
عناصر مشابهة
-
بناء برنامج تعليمي قائم على النظرية البنائية واختبار أثره في تنمية مهارات التفكير العلمي والتحصيل والاتجاه نحو مادة الرياضيات لدى طلبة المرحلة الأساسية
بواسطة: عبيدات، عصام عبدالقادر فارس منشور: (2013) -
بناء برنامج محوسب في علم البديع واختبار اثره في تنمية المهارات البلاغية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الاردن
بواسطة: عبيدات، يوسف محمد مثقال منشور: (2004) -
تصميم برنامج تعليمى فى الرياضيات قائم على نظرية الذكاءات المتعددة واختبار أثره فى تنمية الذكاء الرياضى والتحصيل لدى طلبة المرحلة الأساسية فى الأردن واتجهاتهم نحو المادة
بواسطة: المساعفة، أحمد جميل أحمد منشور: (2012) -
بناء برنامج تعليمى فى الفيزياء قائم على خطة كيلر بنمطين الكترونى واعتيادي واختبار أثره فى تنمية الذكاءات المتعددة والتحصيل والاتجاه نحو المادة لدى طلبة المرحلة الأساسية
بواسطة: العايدى، جهاد حاكم خليل منشور: (2013) -
بناء برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاء المتعدد وقياس أثره في تحصيل مادة الثقافة الأدبية واللغوية وتنمية مهارات التفكير الاستنتاجي لدى طالبات المرحلة الثانوية في الأردن
بواسطة: الدمخ، مليحة سليمان منشور: (2006)
